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《走迷宫》教学反思
《走迷宫》教学反思 本文关键词：反思，教学，走迷宫
《走迷宫》教学反思 本文简介：《走迷宫》教学反思美术方标我发觉小学生特殊喜爱美术课,他们有自己的丰富想
《走迷宫》教学反思
《走迷宫》教学反思 本文关键词：反思，教学，走迷宫
《走迷宫》教学反思 本文简介：《走迷宫》教学反思美术方标我发觉小学生特殊喜爱美术课,他们有自己的丰富想象力,本套课本编排也很好，稍加专心的话可以使每一节美术课既轻松开心,又能到达良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一、
《走迷宫》教学反思 本文内容：
《走迷宫》教学反思
美术
方标
我发觉小学生特殊喜爱美术课,他们有自己的丰富想象力,本套课本编排也很好，稍加专心的话可以使每一节美术课既轻松开心,又能到达良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。
一、课前打算
如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；新课程标准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注意学生在学****过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，要让学生乐在其中。
为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分打算，谨慎钻研教学方法，细心设计教学环节，踊跃利用多媒体工具。工作以来，我发觉许多优秀的老师擅长用不同教具来丰富课堂，但美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴,这须要我努力的学****学问,并须要长期积累。
二、课堂教学
嬉戏性教学符合“开心教育”的指导精神。“开心教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。嬉戏性教学正是通过嬉戏的形式来到达目的。
在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的嬉戏，来调动学生的学****欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能熬炼人类才智的嬉戏形式。然后告知学生，今日我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的嬉戏：《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学****踊跃性，造就了他们想接着学****的剧烈欲望。
在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，