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一年语文《》教学设计
一年语文《》教学设计 本文关键词：教学设计，语文，16.
一年语文《》教学设计 本文简介：语文一年级下册1课题〔教学 (2)嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)视察字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位。
“钟”是左右构造的字，最终一笔竖要直。
(3)老师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。
4．稳固生字：抄写今日学的7个生字。
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚
、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经相识的，从什么渠道或用什么方法相识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。
4、稳固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否相识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延长
课后练****找找说说”是组字练****用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
五．布置作业：
〔1〕认字1个读3遍，并熟读课文。
〔2〕一个生字写3个，并组词、造句。
其次课时
一、复****稳固，导入新课
1．课件出示词语。
闹钟
迟到
公共汽车
确定
懊悔
已经
叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜爱的一个词语说一句话。
2．回忆：说说课文写了一件什么事。
3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、阅读感悟，探究迟到缘由
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一起先是怎么对待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元特别懊悔。)
(1)理解“懊悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元懊悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。
(二)学****第2～4自然段，探究元元迟到的缘由。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2．自由