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三年级数学上册第三单元教案
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三年级数学上册第三单元教案 本文简介：第三单元时、分、秒教材分析：本单元的内容有：6 页
学问与实力目标：
让学生经验视察、比划、测量等学****活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进展测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进展简洁的换算。
过程与方法目标：
借助详细的测量活动，进一步造就学生的动手操作实力，能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。
情感看法与价值观：
感受数学与生活的亲密联系，学会与他人合作，从而获得踊跃的学****数学的情感。
三、教学重难点
教学重点：建立较为精确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率
四、教具学具
老师打算课件、米尺；学生打算书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
五、教学步骤：
教学过程及方法
调整与补修
一、创设情境，提醒课题。
1、复****米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义。
4、提醒课题“毫米的相识”。
二、自主探究，学****新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些学问？〔学生思索、沟通〕
②在学生沟通的根底上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同看法的同学向全班汇报、沟通。
提醒：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米〔边介绍边用课件演示〕
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思索：此时此刻你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。〔老师打算1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。〕
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。〔学生举例，老师供应一些资料〕
⑦学生填写数学书的厚和宽并反应。
2、画线段。〔3厘米7毫米长的线段。〕
提问：用直尺画线段时须要留意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米〔3厘米=30毫米〕，然后画线段。
学生操作，老师巡察引导，留意线段从“0”刻度起先画和不从“0”刻度起先画的画法区分。
三、实践应用，稳固新知
1、学生依据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第1题让学生依据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷便利。学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练****五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延长。
这节课我们