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上海市学前教育课程指南
上海市学前教育课程指南本文关键词：上海市，学前，教育课程，指南
上海市学前教育课程指南本文简介：上海市学前教育课程指南为贯彻教育部《幼儿园教育指导出民主性，依据新课程理念的要求，为幼儿园和老师开展个别化教育缔造条件。要增加课程选择性，给予幼儿园和老师合理的自主权，允许不同条件的幼儿园依据实际状况和本园幼儿的特点对课程进展园本化的设计。要调动老师与幼儿踊跃的互动中，促进课程的生成，形成有效的课程运行机制，为引导幼儿园特性化的开展，满意幼儿与老师自我开展的须要供应相应的保障。
二、课程目标
通过上海学前教育课程的实施，促进幼儿安康水平以及情感、看法、认知实力等各方面的开展，使幼儿成为安康活泼、新奇探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。课程的详细目标是：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规那么，体验并相识人与人相互关爱与协作的重要和欢乐。
2、初步形成文明卫生的生活看法和****惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
3、踊跃活动，增加体质，提高运动实力和行动的平安性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识和探究的爱好。
5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、踊跃地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有必须的想象力和缔造性。
三、课程构造
整体构建学前教育四年一贯的课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适合不同幼儿园、不同开展水平幼儿的须要。
幼儿园课程构造包含以下三个方面。
〔1〕共同性课程、选择性课程
课程既要确保为幼儿供应其终身开展所需的根本经历和时机，也要适应个体幼儿的特别须要，从幼儿园课程功能维度分为共同性课程、选择性课程。
共同性课程是指面对各类幼儿园和全体幼儿，表达促进幼儿根本开展的课程。它着眼于最根本的经历积累，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最根本的开展。

选择性课程是指因园而异、因人而异，表达敬重幼儿园和幼儿的特性化开展的课程。它着眼于幼儿经历的扩展、提升，满意幼儿的爱好、特别须要，敬重幼儿园的自主性以及幼儿的选择权，使之形成特性化的风格和特色。
〔2〕共同生活、探究世界、表达表现
幼儿园课程内容主要指向幼儿干脆接触到的经历范围。从幼儿干脆接触的经历领域启程，将课程内容分为共同生活、探究世界、表达表现三个维度。
共同生活，主要指幼儿在老师创设的情境中，踊跃主动地与同伴、老师沟通，参加营造共同的生活，养成自理生活的实力与****惯，并与四周更多的人接触和沟通，体验人与人相互沟通、理解、协作的欢乐和重要，从而相识自己与四周人的关系，倾听他人的看法，关怀和怜悯他人，逐步构建良好的特性根底。
探究世界，主要指幼儿主动踊跃地与四周环境交互作用，发觉身体运动的可能性，并借助工具和器械，平安、敏捷地活动；通过视察四周的自然现象，亲近大自然，表达对自己熟识的事物与现象的看法，初步形成酷爱大自然的情感；通过接触和运用各种生活及学****用品、工具、器具等，相识和表述它们的作用及其与生活的关系。
表达表现，主要指让幼儿通过相识和感受生活中的声音、色调、符号、标记以及学****儿童文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，踊跃地、有特性地、缔造性地表达和表此时此刻共同生活和探究世界的活动中所获得的感受和相识，并体验表达与表现的乐趣。