文档介绍：我的教学设计课题: Unit2 Healthy eating 科目英语教学对象高一学生课时 1 提供者杨洁单位山西省大同市广灵五中一、教学目标知识与技能①学会正确运用本单元的一些重点单词和词组,如: diet, curiosity, customer, balance, get tired of, throw away etc. ; ②了解各种食物对人体的作用并能区别哪些属于健康饮食,哪些不是; ③能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议; ④能自己制定一份合理的健康菜单。过程与方法①能运用 skimming 扫读课文,查找课文中的相关信息,处理信息,根据课文内容回答有关问题; ②能运用 scanning 寻读课文,查找课文中的特定信息,并能对是非判断理解题作出正确选择; ③能用自己的话复述课文,并能就自己所了解的关于健康饮食的知识与同学展开讨论,表达自己的观点; 情感态度与价值观①了解健康饮食的正确概念,形成良好的饮食习惯二、教学内容及模块整体分析该课时是根据高一英语必修三第二单元 Healthy eating 学生用书中的阅读内容“ come and eat here(1) ”而设计的一节课,课文主要讲述了王鹏和咏慧这两家饭店之间的竞争,同时阐述了所谓健康饮食的概念。通过整个单元的学习, 学生将了解各种食物对人体的作用, 与此同时, 教师也将引导学生关注平衡膳食, 促使学生养成健康饮食的习惯。三、学情分析本课的授课对象是瑞安中学高一(3 ) 班的学生, 作为省一级重点高中的学生, 他们的英语基础普遍比较扎实。学生们也都具备一定的听说读写的能力和一定的词汇量,而且该班学生上课气氛活跃,能积极配合教师的指令,表现出较高的学习积极性。但同时作为刚进入高中的学生,他们还没有养成自主学习的意识,阅读技巧和口语表达能力都有待提高。四、教学策略选择与设计《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准( 实验稿)》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础, 培养学生英语综合语言运用能力。同时,也指出:“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,是他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方式,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。”应《标准》的要求,我将在培养学生听说读写四个能力的基础上通过对教学情境的创设,采用 role playing, quiz, discussion, brainstorming 等多种方式来进行对本单元的教学。五、教学重点及难点教学重点: 1 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组; 2 了解各种食物对人体的作用并形成要健康饮食的意识; ③学生能合理运用不同的阅读策略,理解和分析课文。教学难点: ①学生能合理运用不同的阅读策略,理解和分析课文②能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议六、教学过程教师活动学生活动设计意图 1 、引导学生学会设计适合自己的学习目标。 2 、引导学生学会选择任务。 3 、设计通过预习,了解健康饮食,分析文章写作目的。 4 、要求学生预习至少一篇介绍健康饮食的文章。 1 、学, 如何确定适合自己的学习目标。 2 、学习如何根据自己的风格特征、兴趣, 选择任务。3、确定学习目标。4、确