文档介绍：照镜正衣冠 反思查不足
摘要:英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,它能有效地促进语言知识的内化,达到语言****得的目的。但是,英语写作又是学生最头痛的问题之一,而且易被教师忽视。笔者认为,如何提高英语写作能力值得我们认题,我们在平常的教学中可以从以下几点入手:
立足教材,有效组织仿写训练 如仿句子,训练运用语言的基本功;仿段落,提高构段的能力;或者是仿全篇,增强布局谋篇的能力。另外,在学会仿写的基础上,还要在期中、期末或中考前进行综合性话题的专项书面表达训练,帮助学生打开思路,梳理文章结构,提高分析立意能力,鼓励学生个性表达,但要收放自如,不能写得太散,这样当遇到中考题目时,就不至于无话可说了。
重视写作课 很多时候我们的作文没少写,但大都是在课外进行的,没有当堂一步一步教给学生怎样去写,并且作文一定要有课堂上的批阅反馈,及時纠错,生生互批,投影特批,老师专批,批完之后再修改,并且不能写完一篇扔一篇,要教给学生学会积累,比如,我们可以让他们把改好的作文在统一的大作业本上整理一遍,以备期中、期末或中考复****巩固,老师也可以每班挑一份最优秀、最有特点的学生作品打印并装订成册,供其他学生借鉴分享。
培养学生语感
无论是中考,还是平时阅卷,学生的Chinglish可以说是无处不在。一方面说明学生的英语语感很差,没有真正理解中英文表达的差异,当然这和英语学****缺乏语境是密不可分的;另一方面也说明学生在遇到不太常见的句子时,不懂得使用“换种表达方式”的迂回战术,而是采取直译的方法。
那么,如何培养和训练学生的英语语感,摆脱写作中Chinglish呢?在课堂上多训练学生“一句多译”的能力,当遇到比较生僻的句子,迂回一下换一种汉语表达,用一种学过的英语句式来表达同一种意思,而不是****惯性地按照汉语的语序进行逐字逐句地翻译。毕竟汉语和英语的许多****惯表达都是不太一样的,有的顺序还完全相反。笔者认为,从初一开始,就应该给学生渗透有关词性、语序、句子成分以及句子结构的用法及区别,不能怕难学生无法接受,尽管中考不会直接考查这些内容,但这些本质的东西,我们必须要帮助学生尽早梳理和感知,并且一定要从一开始学得时候就让学生强化记住正确用法,毕竟先入为主,一旦错误的思维根深蒂固了,再改就很难了,这就是为什么最后老师怎么强调,可中考试卷中还是会出现很多形容词、副词不分,主格、宾格不分,系动词、助动词不分,前置定语和后置定语不分等情况的原因了。笔者认为,出现这样的问题还是语境输入不够,缺乏大量课外英语阅读和实践,因此解决的途径还是拓宽语言输入渠道,多背美文美句,增加课外阅读,增强语感。
正确练字 以赛促学
当我们从电脑屏幕上看到一团糟的书写时,真是又伤眼又伤心。中考本应是相当正式的考试,按理说孩子们都很重视,但书写规范的却少之又少,令人堪忧。这说明学生们平常潦草惯了,想要认真书写的时候也只能有心无力。可能我们在平常的教学中也会关注到学生的书写,却往往不能持之以恒的对书写差的学生进行矫正或只停留在口头说教上。
如果中考阅卷时我们看到的是这样的考卷,相信大家都会觉得心旷神怡。这是衡水中学的英语标准字体,当然网上也有很多字帖都可以帮助学生们来练字。我们可以抽出早读的10分钟至15分钟时间让学生统一照着标准字体练****书