文档介绍：索溪峪的“野"教学设计
执教者：陈定琴
一、教学目的:
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤"等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概索溪峪的“野"教学设计
执教者：陈定琴
一、教学目的:
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤"等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再详细描写的方法。
二、重点难点：
体会索溪峪的“野”表如今哪些方面,领悟作者的表达方法。
三、教学时间：1 课时
教学过程：
一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下.（结合实际情况,学生畅所欲言.)
2、导入新课，板书课题：索溪峪的“野”
二、初读课文，质疑解疑。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．抓题眼，引入研读。独立考虑：“野"在课文中是什么意思？课文通过哪几方面的描绘来写出索溪峪的“野”？
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 
三、合作研读，感受索溪峪的“野”
1、分组研读,交流讨论：选择最感兴趣的一个方面,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，和小组成员交流）
2、全班交流学****效果。
(1）赏析“山是野的。”（边讲边出示课件）
a、齐读这一段，考虑：课文是从哪几个方面来详细描绘“山是野的"这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再详细描写。）
b、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，‘一线天’,什么‘百丈峡'，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书:拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤)
c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。)
d、以索溪峪的山和桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹。
(2) 、赏析“水是野的。”（出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”）
a、让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧！
b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。"
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”,非常传神地写出了索溪峪的“野”.它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”,非常淘气、得意。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中,作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大