文档介绍：着眼儿童视野 构筑快乐阅读
摘 要:2011版《小学语文课程标准》指出:阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。”语文实践是什么?是听、说、读、写、读,包括课内外阅读,是最经常的、直接的语文实践。据语文教学专着眼儿童视野 构筑快乐阅读
摘 要:2011版《小学语文课程标准》指出:阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。”语文实践是什么?是听、说、读、写、读,包括课内外阅读,是最经常的、直接的语文实践。据语文教学专家研究统计,一个人阅读能力的形成,必须以150万字的阅读量为底线。要想提高学生的阅读能力和语言积累水平,必须从抓学生的阅读量入手,从抓学生的语言积累入手。本文主要谈小学生进行课外阅读中,教师进行有效的指导策略进行分析研究。
关键词:小学生 课外阅读 指导策略 研究
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0114-02
语文老师普遍感到:学生的阅读能力普遍不高,说话、作文语言贫乏,语文水平普遍低下。学生并未少做题,可语文水平难以提高。笔者对4~6年级学生进行了一次课外阅读情况调查,调查显示:大多数的学生不喜欢读课外书,原因是没有兴趣也没有时间,经常进行课外阅读的学生寥寥无几,其中许多学生还读的是“卡通故事”和“脑筋急转弯”之类。课外阅读时学生多数只注意故事情节,无语言积累意识,更谈不上情感熏陶、思想启迪和审美乐趣。
扩大学生阅读空间,使书成为学生生活中离不开的好朋友,这不仅有助于当前的语文学****而且对其今后的学****工作都将产生较大的影响,使之终生受益。这对人的文化素养的提高和长远发展具有十分重要的意义。
,提高学生课外阅读的积极性
兴趣是学****的先导,是需要的动力,只有培养学生课外阅读的兴趣,学生才会将老师的“要我读”转变为自主需求的“我要读”。学生有了课外阅读兴趣,自然就如花香引来蜜蜂一样,努力寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验,使书成为生活中必不可少的精神食粮。
(1)建立班级“图书角”,营造“书香”氛围
在教室的一角开设学生阅读小天地——图书角,几个醒目的大字配上学生精心设计的插图,十分抢眼。学生自愿将家里看过的图书捐献到图书角,品种多样,类型不一,实现了资源共享。小小图书角丰富了学生的课余生活,只要一有时间,学生们便到图书角选择自己喜欢的图书。
(2)课堂内外有机结合,引导学生博览群书
例如,在教学“我爱阅读”部分,笔者每次都会请学生了解文章的作者,向学生介绍作者的相关作品,并从中挑选一些在课堂上进行分享、阅读。课后,不少学生都因此去进行课外阅读,并分享阅读的喜悦。此外,在每单元学****前,安排学生进行与这一单元课文有关的资料查阅,课上把自己查阅到的资料介绍给大家,使他们获得成功后的喜悦。
(3)巩固成果,日积月累,激励评价,促进提高
为了稳定和保持学生被激发的课外阅读兴趣,笔者采取相互交流和激励评价的方法。例如:每节语文课前,有五分钟的“好书介绍”环节,让学生说说课外阅读中所见的大事要闻、奇人怪事、风土人情、自然风光,既巩固了学生对课外读物的阅读质量,又锻炼了口语表达能力,也使听者获取信息,