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小学美术德育(déyù)总结
小学(xiǎoxué)美术德育总结
小学美术教学(jiāo xué)中的德育渗透
小学美术是小学阶段必修的艺术课程(kèchéng)之一。小学美术教学不仅是激发学生树立远大的理想。
我本着“环境中的艺术，艺术中的环境〞的理念，对学生进行爱美熏陶。总之，本学期我利用美术课一切可利用的内容对学生进行了德育教育，取得一定的成效。
小学美术学科德育渗透措施
通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。在美术教学中自然进行德育渗透，使学生形成高尚的情操和良好的品格，从而更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施
美育的一个有机的组成局部，在美术学科中进行德育渗透我校从如下几方面实施：
一、巧抓根底知识，自然渗透德育
就美术根底知识本身没有德育因素可言，那么如何挖掘美术根底知识中间接的德育因素，使德育在根底知识教学之中有机渗透呢？通过教学总结，认为必须准确无误地完成根底知识教学，同时抓住根底知识与德育的最正确结合点，自然地渗透。巧妙地抓住根底知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，
导之以行，可以到达润物细无声的境界。
例如：我在讲《三原色与三间色》这一
根底知识时，利用某"色相"与德育内容的吻合渗透德育。我在黑板上方挂上一面中国国旗，问学生："这是什么？"学生答："是一面中国国旗。"我又问："国旗是什么颜色的？上面的五颗星又是什么颜色的？"学生答："国旗是红色的，五颗星是黄色的。"然后，我指出"国旗上的两种颜色正是我们今天要学****的三原色之中的两种"随即板书课题。接着，我生动地讲解了"红旗"与"五颗星星"的象征意义，使小学生的爱国之心，爱国之情，报国之志油然而生。还是这节课，我在讲到绿色这一间色时，先讲了三间色原理，然后放出了绿色自然风光录像片，自然地渗透了环保意识，使原本
枯燥的根底知识课活了起来。二、巧传根本技能，灵活渗透德育
在传授根本技能的教学过程中，要寻找最正确时机，采用最正确方法渗透德育。不同技法，不同对待，在技法的要求指导上，巧妙地与德育挂钩。从吾道到晓理，进而树立正确的思想观念，使学生边掌握技能
边接受德育教育。
例如：在上《繁华的街市》一课时，通过家乡现在和过去街道的比照，指导学生运用一定的技法在旧街道上改画、添画。很快，破旧不堪的旧街道被学生改成了繁花似锦，高楼参天的新街道。学生在改
画的同时，强化了根本技能的训练，同时，也受到了爱家乡、爱祖国的教育。
三、巧施根本方法，多角度渗透教育
德育的内容往往是多方面互相联系的。教师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科
学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。
又如在上美术活动课《巧拼图形》时，以身作那么，讲究卫生，将剪下来的碎片放在小盒里。学生也模仿老师，桌面、地上都保持得很干净。教师又向学生渗透平安教育，提醒学生不要划破手指等；还向学生渗透情感教育，启发道："看谁剪贴出的图形有意义。"这个"意义"正是德育目标的渗透。学生心领神会，纷纷剪出有一定意义的图形。有位学生用图形剪两下拼成一支蜡烛。他说："教师为学生呕心沥血，好比蜡
烛燃烧着自己，照亮了别人。"
在指导学生组合拼图时，教师又启发学生说："看谁拼出的图案将来能变成现实，帮助应该帮助的
人。"有位学生很快拼出了发电厂，想让灾区的孩子在明亮的教室里学****br/> 在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。例如：国画课，一方面渗透民族绘画的意义，一方面培养学生的坚强意志，使其努力完成为绘画根本功作业。另外，还要鼓励学生多动脑，创作出思想健康的
作品。
在美术教学中，要全方位的渗透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。正如《新课程标准》中所说：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道