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对付学生的方法
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应对学生的方法 本文简介：整理学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学 14 页
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提示：因为地理不是每天都有，所以学生有时会遗忘。那么要求课代表提前提示。
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提问：将表现不好的学生点名提问是比拟好的手段。提问也是老师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问——比方按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的心情。
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收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作业，也可以拘留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采纳某种处罚措施。比方罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。
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交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平常表现差的学生交谈，鼓舞其这节课好好表现。
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填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。填不出那么加倍处罚。
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暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的留意力吸引到他身上。
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订正：不须要点出学生的名字。例如有趴在桌上，教师说：“大家坐端正！让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！”同时盯着趴下的学生，与其做眼神沟通。
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重复：学生开小差时，不须要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“登记了么？”直到对方有所反响。
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预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平常相当活泼，我盼望这节课你能够表现的稍稍好一些，与教师更好的协作。”
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点评：对被预警的学生，下课前必须要对他的表现加以点评。一般以不同程度的表扬为主。同时点评另外几位表现略差的学生形成比照。
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巡察：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡察班级。走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。
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毒舌：老师应当有一条毒舌。拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，用劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：“假设干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。”等等。
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许诺：许诺不行轻用。但有时用出效果也不错。例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“假如大家好好表现，我们顺当完成全部内容，下节课我就给大家放电影。”当然，许诺必须要兑现。
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掌控：组织学生活动是不错的事情。例如：“前后桌四人一组，探讨某某问题。”但往往学生并不买帐，他们趁机闲聊。这样教学就失去了主动权。所以可以换成：独立思索某某问题，可以与同桌沟通看法。一分钟后我将选择几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主动权略好些。
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推演：推演能使教学变的很敏捷。例如问：“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更适宜？”推演为：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，须要额外加固。有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了！也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，须要全程水下做业。”“明显，水下做业的本钱远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前