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小学英语课堂教学反思
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小学英语课堂教学反思 本文简介：小学英语课堂教学反思新城一小张素香在小学的英语教学的过程中，的目标之一。课始颀赏了这首歌，单
词驾驭之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈
歌中生词较多，学生只听了个也许。也没有学会此歌。
上一节课简单，上一节好课，上一节优质高效的课却很不简单。好课要
求老师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，
而且要以人为本，随时调整课堂教学。
小学英语课堂有效教学
新城一小
张素香
小学英语新课程为我们一线老师主动性、缔造性的发挥供应了更加广袤的空间，同时也为老师的教学增加了更大的难度。新课程提倡老师“用教材教”，而不是“教教材”。因此，老师在进展教学内容设计时，不能局限于教材而仅仅停留在课本上，而是要全面细致地了解教材的特点和编写意图，熟识教材内容，依据学生的实际水平和教学的实际须要，科学而合理地重组教材，从而能深化地理解和精确地把握教材，到达敏捷运用并超越教材的境界。我们要在“读”上下功夫，要把“死”教材读“活”，要读出教材的深度与广度，读出教材的横纵立体框架，然后才能进展合理的教学设计。
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.精确定位目标，老师只有在教学前精确、全面地定位好教学目标，并且在课堂教学中努力落实各个目标点，才能到达良好的教学效果。在确立和表述教学目标时，学问要从技能立意，技能要从策略启程，并且目标的完成还尽量要有行为表现。精确定位教学目标，我们不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材所含的实力目标，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标。这样，课堂教学就有了明确的方向，学的综合实力也随着课堂教学任务的圆满完成，而得到不同程度的有效开展。
，教学活动的最终目标是有效促进学生的开展。我们在教学设计时，要以充分敬重学生已有学问经历为前提，老师设计的教案要符合学生的实际状况，周密地考虑到学生存在“已有学问经历和思想方法根底”的事实。并依据这一特点来确定教法，力争到达教与学的统一。保证学生驾驭学问的有效性。因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反响，并依据学生的反响随时调整自己的教学方案。
二、细心设计课堂教学活动
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组织有效活动
一节有效英语课的各环节中，复习旧知要做到精练和管用，导入要有利于新知的呈现，教授新知要突出探究和创新精神，稳固新知要注意时效。在新课程改革中，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式仍旧是小学英语教学所追求的志向境界。活动在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。在教学中，大多数老师能够设计丰富多彩的活动，但在设计活动时往往只注意了活动的趣味性和学生的主体性，而无视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生根本实力得不到提高，而且教学任务也难以完成。因此，我们要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理开展的需求和特点的前提下，依据所学学问的难易程度和学生的实际水平，细心设计每一项活动，使活动具有可操作性，同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和拓展性等多种因素，使每一个活动在目标指引下有机地联系起来，并引导学生在参加活动的过程中到达教学目标。学生在真实的情境中，很好地把所学语言用于日常的交际中，造就了学生敏捷运用语言的实力，学生学得特别开心。
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