文档介绍：人无完人，我也对自己的缺乏与问题进行了深刻的反思。主要有以下几个方面：
一、在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种
一切为了学生，一切为了学生将来开展的高瞻远瞩的博爱。很多的时
候，我的责任感来自
人无完人，我也对自己的缺乏与问题进行了深刻的反思。主要有以下几个方面：
一、在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种
一切为了学生，一切为了学生将来开展的高瞻远瞩的博爱。很多的时
候，我的责任感来自于个人的爱面子，个人自我价值的实现。生怕自
己教的学生不如别的班级会被人看轻，被人认为无能。因为我在乎我
的学生，我的家长，我的同事、领导对我的评价。因此，每做一件事，
每接受一样任务，我都会抱着要做就要做好的决心，取得成绩时我会
感到格外的喜悦，一旦受阻，心里难受的滋味会让我寝食难安。在这
种不正确的以个人主观意愿为前提下的教育管理方式，自然也会暴露
出一些弊端来：如做事求立竿见影， 有急功近利的思想 ; 在教育教学方
式上虽提倡民主，可有时也会显得专制 ; 学生一旦犯错或没有到达预期
的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动 ; 有时比拟急躁， 不能冷静地听
取意见，对一些经常会搬弄是非，自己又管不住自己的学生，向我来
诉说自己的委屈时，也会流露出不耐烦的语气。
二、由比拟追求完美导致的 " 顶真 " 的工作作风容易让学生无形中产生心理负担和压力。追溯这一现象、问题的根源，我觉得主要是因为从小家教比拟严，做事比拟循规蹈矩，很少敢越雷池一步。再加上从小到大接受的都是比拟封闭式的正统的教育方式，对外界的形形色色的现象看到的、了解的也不多，思想相比照拟保守、单纯。同时评判标准也相比照拟单一，总认为事情就得这么做才是正确的。喜欢看到美好的事物现象，也会有意识无意识地把它们强加给别人。有时会
对学生提出一些过高的要求，无视了学生之间自身存在差异。容易搞一刀切，脱离实际，无形中给他人增加了心理负担。
三、外强中干，内心比拟脆弱，产生这一问题的原因主要是缺乏挫折考验，一直在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强。在工作中遇到困难和挫折容易灰心丧气。
对生活充满热情，而且还经常用自己的积极地生活态度感染别人，引导别人，一些好朋友遇到不愉快的事情都会找我说，然后我会开到他们让他们重新积极的面对生活。
很有原那么性，对自己非常的严格，对自己订立的方案会严格的执行。
在工作上很注意别人的感受， 能理解别人，并和别人很好的合作 ; 大学期间和别人有过屡次的合作，并获得别人的好评。
自己在日常生活中很注意理性的分析自己的压力或烦恼，对自己面临的问题也会做理性的分析，然后分好轻重缓急的去快速解决
待续 珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改良缺乏的地方，使自己回忆走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学****成绩不是非常好，但我却在学****的过程中收获了很多。
首先是我端正了学****态度。
在我考进大学时，脑子里