文档介绍：快乐识字快乐成长
 
 
《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力。低年级要教给识字方法，让学生掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字的方法，逐步培养学生独立识字的能力，让学生有 
 
快乐识字快乐成长
 
 
《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力。低年级要教给识字方法，让学生掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字的方法，逐步培养学生独立识字的能力，让学生有喜欢学习汉字，主动识字的愿望。在教学实践中，我采取了以下几种识字教学方法，力争营造一种自主、创新的新型课堂教学情境。
一、创设情境，激发兴趣
识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此在教学设计中，我精心制作儿童熟悉的动物图画、色彩明亮的多媒体课件，同时插入充满童趣的语言，以此拉近学生与教材的距离，唤起学生识字的情感，激发学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦了。
二、方法多样，寓教于乐
。孩子最喜欢听故事，把生字编成一个故事来记学生也容易接受。如“休”字，我这样编：“一个人走路走累了，正好看见路边有棵树，就顺势靠在树上休息一下。”
。在学生学会部分形声字的基础上，基本了解常用字的偏旁所代表的含义，如带木字旁的字大多是与树木有关，带草字头的字代表与草本植物有关等。
。在教独体字时，我根据学生的年龄特点以及认知事物的特点，采用形象的识字方法，把事物原来的样子临摹到黑板上，学生看懂图意后，再写出这个字，如“日”“月”“羊”等字。这样的教法，既有趣又有效。
。汉字字数众多，其中有许多字在字音、字形上都很相像，而字意却相差很远。我就告诉学生这些字可以用比较法来学习，如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西，用眼睛。”这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯地读字抄字的效果好得多。
。有些字笔画繁多，学生一见就头疼，认为既难记又难写，如果把这些字分开来记，就显得简单多了。如“碧”字可分成“王”“白”和“石”，关于这个字，孩子们还编了这样的顺口溜：“王大娘，白大娘，并排坐在石头上。”
三、在不同的语言环境中加强记忆
在教学中我发现，有的孩