文档介绍：典型国家人才培养农业科技论文(共 361 5字) 1. 典型国家和地区农业科技推广人才培养的经验借鉴典型国家和地区在农业科技推广人才培养体系和培养手段上各有异同,但从中还是可以总结出共有的、一般的规律。成功的经验值得学习推广, 失败的教训值得反思, 这样才能进一步完善中国农业科技推广人才培养模式, 提高人才培养的效率与实用性,更好地为农业科技推广服务。 健全的法律或规章制度是农业科技推广人才培养的重要保障在农业科技推广人才培养方面,世界上许多国家和地区通过出台相应的法律法规, 运用行政法律手段推动农业科技推广教育, 取得了很好的效果。美国出台了《史密斯—利弗法》等法律法规帮助美国建立了“教学、科研、推广”农业科技推广体系, 也造就了一批批高素质农业科技推广队伍。日本的《农业协同组合法》和《农业改良助长法》等法律的颁布开始了现代农业科技推广制度, 也使得日本更加重视农业科技人才的培养工作。印度农业大学《规划法》确立了其农业教育体系。中国台湾也出台了《台湾省农业推广实施办法》、《实施要点》等规章制度指导农业科技推广和教育工作的开展实施。 科学的农业科技推广体系是农业科技推广人才培养的重要前提农业推广服务体系关乎农业科技推广工作的开展与农业科技推广人才培养。研究中发现世界上许多国家和地区都具有科学稳定的农业科技推广体系。美国政府在联邦农业部、各州、各县都设有农业推广服务中心,各部门之间联系紧密, 负责农业科技推广工作。同时, 美国建立了以“教学、科研、推广”一体化的农业科技推广体系。日本、印度和中国台湾等国家和地区都形成了政府或当局领导、各级部门组织相互协调的农业科技推广系统, 各级推广单位在农业科技推广人才教育上发挥着重要作用。因此, 一个国家或地区只有形成科学、完整的农业科技推广体系, 才能系统地加强农业科技推广人才的培养。 与时俱进的高校教育体制是农业科技推广人才培养的重要支撑高校是农业科技推广人才培养的重要基地,高校的教育体制直接影响农业科技推广人才的培养质量。美国赠地学院的运行机制在当时极大地推动了美国农业科技的快速发展,美国高校开设农业推广硕士研究生项目, 为培养美国农业科技推广人才提供了渠道, 极大地促进了美国农业现代化。日本众多与农业相关的高校, 农业教育与农业科技推广人才培养由单一型向多元化与综合型发展, 日本农业高校在如何构建农业科技推广人员培养体系, 加快农业科技推广人才队伍建设方面值得推广借鉴。因此, 中国始终要把农业高校作为农业科技推广人才培养的重要基地, 不断改革并完善农业高校人才培养模式, 在招生标准、培养方案上围绕农村改革的重点与难点做出适时调整。 注重理论与实践相结合是农业科技推广人才培养的根本要求在农业科技推广人培养过程中一个重要的环节就是参加农业生产与社会实践活动, 只有在农业生产与社会实践过程中才能提升推广人员掌握农业科技并进行全面推广的能力。日本在农业科技推广人才培养上更加看重个人的实践能力,要求推广人员或学生先进行一定时期的社会实践活动, 然后再学习有关知识。印度在农业科技推广人才培养上更强调理论与实践的相结合。中国目前培养模式还是过多地通过理论知识学习培养农业科技推广人员, 广大高校与教育培训部门应当结合实践教学, 将农业科技推广人员带到田间地头, 深入农业生产第一线, 通过实际