文档介绍：分子诊断学医学检验论文(共 1547 字) 1 分子诊断学教学内容的选择目前分子诊断学教材有相当章节侧重分子生物学的理论和基本技术, 部分高校分子诊断学的授课内容中分子生物学的理论和基本技术也占了相当大的比重, 比如转化、质粒提取、质粒的限制性内切酶酶切和 PCR 等[2] 。诚然分子诊断学是以分子生物学理论为基础, 是分子生物学技术在临床上的应用, 但在目前分子诊断学的发展日新月异的今天, 分子诊断学的教学内容也应与时俱进。分子生物学理论和基本技术应该以复****为主,在理论和实验教学中应增加深度和广度,结合临床实际。比如以 PCR 为例, 在实验教学中应该尝试引入 RealtimePCR 、巢式 PCR 和 PCR-RFLP 等临床常用的以 PCR 为基础但包含 PCR 的相关技术。这样一来可以强化加深学生对 PCR 的理解,提高分子诊断学教学的深度和广度,二来可以让学生在进入临床实践之前就掌握临床常用的实验技能。此外, 临床上常用的荧光原位杂交( FISH ) 和多重连接依赖式探针扩增(MLPA) 等看似复杂其实也较易上手的实验应根据情况在实验教学中开展,而比较基因组芯片杂交( arrayCGH )、 northernblot 和 southernblot 等较难开展, 但在临床和科研上也经常用到的实验应该在理论课上予以重点讲解。 2 分子诊断学教师的选择分子诊断学的发展日新月异,分子诊断学的教师也应该加强理论和实验教学的能力[3] 。笔者的经验是分子诊断学教师应该吸收医学背景, 并且在课题研究方向上与分子诊断学有关联的新毕业的对教学感兴趣的博士生, 这部分教师对分子生物学和分子诊断学的理解很透彻, 比如一位新教师提出将载体构建作为分子诊断学的基础实验, 因为载体构建设计到质粒提取、转化、切胶回收、连接、酶切鉴定、测序和甚至 PCR 鉴定等多个步骤, 多个技术。将载体构建的知识点有机结合, 让学生清晰的知道每一步的意义, 提高了分子诊断学教学的条理性、链条性和连贯性。做好载体构建实验为后续的分子诊断学理论和实验教学奠定良好基础。笔者教研室新引进一名生物学博士, 在读博士期间参与了开放课程的制作,为学校分子诊断学慕课的设计和实施做出了不少贡献。充分发挥年轻教师有热情和干劲足的优点, 把年轻教师合理的科学的教学思想和教学实践有机地结合, 分子诊断学的教学才更加具有活力。 3 分子诊断学实验课改革如前所述,分子诊断学实验应该多结合临床实际,分子生物学的实验