文档介绍：课题
三月桃花水
教学
目的
1运用学过的方法，“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2正确、流利、有感情地朗读课文。联络上下文和生活积累，，并在集中识字中让学生逐步稳固字音、字形，并可以运用形声字的特点理解字义和记忆字形，使学生在不知不觉中用多种方法识字，并能牢牢地记住它们。)
汇
三、再读课文，提出质疑
1刚刚大家认识生字词语都很用心，也学得很棒，这为我们学****课文扫清了障碍。如今就请大家把词语放进课文中,认真地默读一遍课文，再考虑有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
2．生自由答复，师挑选有价值的问题.
（从默读人手，更容易让学生考虑问题,使学生提出一些有价值的问题,共同讨论。）
四、美味品读，精读悟情
（一）品读第3、4段
1会提问的孩子就是会读书的孩子，刚刚大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？这些答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。
2、自己读,并交流
3仔细品读。
(1）理解“轻柔”。
师引导学生知晓“轻柔"的意思，再从读中感悟流水的轻柔和发出的悦耳动听的旋律.
谁能读得更轻柔一些？（报名读，互相评）
大家一起“轻柔”地读一读这一句.
(2）理解“谈心”。
大家知道“谈心”是什么意思吗？你喜欢和谁谈心呢？那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心，一起练****练****这句话。
（3）品味“催促”。
三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?（齐读四段最后一句，引出“催促”.）
“催促"这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。（齐读最后一句）
(4）美读第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波纹,有细白的浪花，还有动听的声音,让我们一起去读读它。（师引读第3段，生齐读第4段）
孩子们，根据老师的提示,练****练****看谁先背下来。
课件出示：
波纹弦浪花鼓点水波声应和轰鸣
……
（课件出示重点词语,展示课文脉络，再配上悦耳、舒畅的背景音乐，使学生入情入景地练****背诵。）
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)
（5）师小结,提炼背诵心得。
重点抓住第4段中的重要词语,让学生充分理解“轻柔”、“谈心"“催促"等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读,读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农忙、春耕的阳春时节。
(二)美读第5、6段
1．自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?（指名答。）
请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。
2小组合作阅读鉴赏,美味品读。
（1）品读第6段第1个分句。
抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么？、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊！谁再来读读这句。喜