文档介绍：送东阳马生序
教学目的
１、掌握并积累文言实词和虚词.
２、 体会比照手法的运用。
３、 体会并学****古人刻苦学****和虚心求师的精神。
教学重点和难点
１、 重点:①学****积累文言实词和虚词。 送东阳马生序
教学目的
１、掌握并积累文言实词和虚词.
２、 体会比照手法的运用。
３、 体会并学****古人刻苦学****和虚心求师的精神。
教学重点和难点
１、 重点:①学****积累文言实词和虚词。 ②朗读背诵文言课文
２、 难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学****的。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
布置课前预****br/> １、查阅有关作者作品的资料
２、借助工具书，读准文中字词，理解大意.
一、故事导入
老师讲一那么古人悬梁刺股刻苦勤奋学****的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中搜索相关故事（精品文档请下载）
二、学生交流作者作品相关资料
老师适当补充：
１、介绍
他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年,召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书，，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他和刘基、《宋学士集》。（精品文档请下载）
２、介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序,其中的“序"，并非“序言"，而是“赠言”，一般是介绍作家的生平,或成书过程和宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序和书序的性质不同，始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。（精品文档请下载）
三、学生自读课文，理解大意
１、 老师范读课文,要求学生注意字音和停顿,指导朗读。
(１）注意以下词语的读音
嗜 逾 叩 叱咄 俟
负筐 皲 媵 烨 廪稍稍
馁 谒 撰写 贽
（２）注意停顿
如:余／因得／遍观群书.
尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
不知／口体之奉／不假设人也。
是／可谓善学者矣，盖余之勤且艰／假设此.
以是／／获有闻.
２、学生自由朗读课文
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断为标准。（精品文档请下载）
３、指名学生朗读,其余同学听完后指正、评价，老师作适当补充。
４、学生集体朗读全文。
四、再读课文，互助学****理解文句,疏通课文内容。
１、 四人小组齐读第一段（学生自主合作学****br/>