文档介绍：多元化教学医学检验论文(共 2166 字) 1 由被动接受转为自主学****培养临床思维和技能临床思维和技能是医学教育的基础, 是应用综合思辨能力、批判性思辨能力将理论知识与临床实践有机结合的关键点, 也是提高医学教育质量的关键。传统教学方式以课堂教学和实验课教学为主, 缺乏师生互动, 学生以被动接受知识为主。本校尝试以课堂教学为中心, 辅以实****见****校外参观学****读书报告、学术报告、病案讨论, 增加师生互动, 将被动的学****方式改为主动。传统教学安排里, 医学检验学生的实****与见****从五年级开始, 近年来, 本校在传统实****见****制度的基础上,开始尝试在实验课中向较低年级学生开放见****让其更早具有学****的方向和动力。具体措施包括参观实验室、尽早进入实验室进行创新课题的实施等。校外参观学****也是学生较为感兴趣的部分, 例如今年本校组织了本科生在成都迈克生物科技园进行了参观学****学生普遍反映开拓了视野, 扩宽了就业方向。四川大学华西医院实验医学科每三周一次的读书报告, 其内容主要是研究生和住院医师进行最新文献的读书汇报。由于具有医学检验系和实验医学科“系科合一”管理模式的优势,可以向有兴趣的本科生开放,使其能较早且较快地接触到学科前沿及新的研究领域。科室不定期的各种学术讲座也向本科生开放。学术讲座的内容丰富、涉及范围广, 不仅邀请相关学科领域的专家介绍其研究成果及学科动态, 而且也会邀请与本科生年纪差异较小的博士、博士后等进行经验介绍和交流,获得学生广泛好评。为使病案更加生动全面, 本校将病案讨论分为两部分。一部分病案来自从临床收集的真实病案,以血液、临检病案为主, 每学期5~6个病案,学生7~8人一组,每组1个病例, 给予1周准备期。要求小组人员共同讨论, 分工协作完成P PT制作和汇报演讲, 完成情况打分并作为期末成绩的一部分。另一部分病案来自实验医学科参加的英国国家室间质评服务项目, 其室间质评为病例形式, 以生化和激素的问题为主, 以开放式问题的方式进行。每20天一个病例, 参加学生用英文作答, 由指定人员归纳总结所有答案并上报, 结果回报后,组织学生参考标准答案进行回顾学****2“导师制”的科研创新小组开启学生科研之路科研素质是对医学生特别是以实验医学为主要方向的医学检验学生必不可少的能力要求,是培养创新人才的核心。本校主要采用“导师制”的科研创新小组的方式,以现有的“检验协会”为基础, 紧密结合学生自身兴趣与教研室的实际情况, 加强学生科研能力的系统化培养和训练。四川大学华西临床医学院检验协会是学生自治组织, 依托于实验医学科, 以学生为主体, 以基础科研为核心, 不仅有医学检验系的学生参加,还有很多临床医学院非检验专业学生参加,包括临床八年制学生, 目前有会员40人, 指导教师20余人。科研能力是一项综合的能力, 它包括查阅和处理文献资料的能力、实验设计能力、实验操作能力、实验数据的统计处理能力及实验的总结和论文撰写能力等。在“导师制”的科研创新小组中, 一名导师面向2~3名学生, 对学生的科研活动进行引导、规范。在科研活动中,学生通过课题设计、文献检索、实验操作、结果分析、论文撰写等一系列活动,阅读相关文献、参加学术活动, 除了可以及时掌握学科发展的方向及脉搏外,还能养成严谨的科研作风并培养创造性思维。目前该协会成员已参与完成多项导师主持的科研课