文档介绍：多媒体教学初中语文论文(共 1831 字) 一、多媒体技术应用于语文教学例如,在学****鲁迅先生的《风筝》时,首先应当了解鲁迅先生创作的背景和风筝在课文中的作用。对此, 在教学进行之前, 可先用多媒体详细介绍鲁迅先生的基本资料、文学创作特点、文学创作发展以及鲁迅先生的主要文学作品等。然后,将《风筝》这篇文章的选用文集展现出来, 并加以阐述, 展现《风筝》创作时候的历史背景。与此同时, 可以充分发挥多媒体技术的作用,播放与《风筝》有关的影视作品,让学生从中感悟“风筝”的象征意义和文学内涵。进入正课后, 可通过多媒体技术播放《风筝》的优美段落朗读, 引导学生在倾听朗读的同时进行课文默读,进而感受《风筝》的整体文意。在多媒体播放的过程中, 教师可以适当穿插一些诸如“同学们都有什么感受”、“鲁迅先生通过《风筝》回忆了怎样的故事”等问题。再如, 在学****旅鼠之谜》一文时, 对于多媒体技术的运用就可以大致分为四个部分。第一, 课前预****吸引学生学****兴趣。这就需要教师在教学之前通过多媒体播放有关旅鼠的相关纪录片, 让学生深切感受旅鼠的生活****性、特点和生活方式等。教师在播放过程中可穿插“同学们知道北极旅鼠吗”、“旅鼠到底有什么值得科学家们探索的奥秘”等问题。第二, 通过多媒体展示旅鼠的生活****性、特点和生活方式等,逐渐引出旅鼠为何迁徙的问题, 进而引入课文教学。第三, 在多媒体技术应用过程中, 教师应当注重学生学****的主体地位, 将激发学生的学****兴趣放在首位。教师可挑选一些值得品鉴的段落进行朗读播放, 加上一些相关的影音资料播放, 让学生随着朗读进入旅鼠踪迹的寻觅过程。第四,利用多媒体展示《旅鼠之谜》的全文,通过明显的字体或者图片将学****目标展示出来。以上四个步骤, 既可以引发学生的学****兴趣和***, 又可以让学生感悟课文内容。二、在教学中渗透情感教育初中语文的教学内容承载了大量的情感信息,大多数教材内容都是从各个方面展现作者对于社会、自然及人生的感悟。故而, 初中语文教学中的情感教育尤为重要。初中语文的情感教学主要体现在教师改变传统教学方式, 利用自己的情感对教学内容进行再现,将情感深深地融入到教学当中。例如, 对于现代文教学, 教师可以在对一篇课文主题思想的阐释中加入自己的情感,在课堂教学中设定明确的情感目标。对于文言文的教学, 教师可以选择相对轻松和活泼的教学方式进行教学, 以此引起学生学****的兴趣, 进而让学生在学****过程中发挥主观能动性,为情感教学的开展做好铺垫。再如,在《从百草园到三味书屋》的情感教学中, 教师在教学之前就应当仔细研究课文, 深挖课文中的情感因素, 以自身对课文的情感来帮助学生理解作者的情感走向, 并将这种情感感悟保留下来。如此, 教师在实际进行教学时就可以根据学生的实际情况,根据回忆美好童年,热爱自然环境,渴求知识, 反对封建教育体制这样一个循序渐进的情感过程进行教学。三、开展情境教学在初中语文教学中融入和开展情境教学是非常必要的,课堂教学