文档介绍：个性教学初中语文论文(共 1629 字) 一、初中语文课堂的感性与个性教学方法(1 )语文课堂独有的感性魅力语文课堂的感性魅力表现在工具性和人文性的统一。目前, 大部分语文教师没有充分考虑到语文教学的独特性, 而是认为语文教学课堂与理科教学课堂没有多大的差别, 缺乏对语文课堂的感性认识, 最终导致语文课堂教学质量下滑, 教学内容索然无味, 缺乏真实的情感, 使得学生丢失了语文学习的兴趣,只是单纯的、被动的接受语文教师传授的知识,却不能吸收消化, 导致学生厌烦心理的产生。例如,在《望江南》这篇文章的教学中, 教师可以带头朗诵文章, 让学生跟读, 引领学生走进这篇文章, 走到文章内容中去, 切实体会作者真实的情感。与此同时,还可以邀请学生独立朗诵,鼓励学生带有丰富的感情色彩进行朗诵, 感受到作者在创作这篇文章时的心境。此外, 在朗诵完毕之后, 教师可以向学生提问“读了这篇文章你有什么想法”、“你认为作者想要标的是什么”, 让学生表达自己对这篇文章的感性认识。其实, 学生朗诵文章的同时,学生也在内心对问斩大意进行梳理。感性教学方法在初中语文教学课堂上的运用, 不仅能够强化学生的观察和表达能力, 激发学生的学习兴趣, 还能够提高课堂教学质量, 帮助学生更好的进行语文学习, 提高语文成绩。(2 )教师个性有利于感性课堂的建立事实上,教师个性的展现对提高课堂教学质量有十分重要的作用。教师作为学生学习道路上的指路人, 对学生有着深远的影响, 教师的独特个性, 诸如个人气质、风格都会吸引学生, 从而集中学生注意力。对于教师而言, 个人魅力的养成, 是来源于教师自身对生活的感悟。如果教师缺乏对生活的领悟, 就很难养成独特的个性。就目前的状况而言, 教师对自身个性的缺乏,使得教师只能生搬硬套书面上的死知识, 缺乏灵活的运用。教师对课堂没有深刻的感悟, 学生受教师教导对语文课堂就很难有深刻的认识。这样的课堂缺乏生机、缺乏活力,导致学生的注意力无法集中在课堂上。相比于年纪较大的教师而言, 年轻教师充满活力, 这种活力足以吸引学生的注意力,而年纪较长的教师则就更加具有优势, 他们具有足够的人生阅历, 岁月经历所积累下来的经验, 形成他们独一无二的个性, 使学生充分感受到教师的个人魅力, 有利于调动学生自主学习的积极性。由此可见, 教师的个性不可或缺, 有利于初中语文教学课堂更好的开展, 有利于提高课堂教学质量和学生学习成绩。(3 )初中语文教学课堂个性的展现要能够完成初中语文教学课堂的教学目标,教师仅仅有个人魅力是不够的。判断一名教师的教学是否成功, 关键是要看他是否有能力将个人魅力与教学魅力完美的融合。参考近