文档介绍：初中信息技术
初中信息技术教学策略讨论
邵东县黑田铺镇初级中学 唐良才
一、细化教学目的，并使之详细化
教学目的作为教学活动的归宿和导向,每一门课程都有着自己的课程目的和单元内容,不过这些内容概括性较高,是对整体教学活动的初中信息技术
初中信息技术教学策略讨论
邵东县黑田铺镇初级中学 唐良才
一、细化教学目的，并使之详细化
教学目的作为教学活动的归宿和导向,每一门课程都有着自己的课程目的和单元内容,不过这些内容概括性较高,，在初中信息技术教学过程中，老师运用“乐学"策略，需要将教学目的细化和详细化,应该将其优化为学生容易理解和承受的内容，从而激发学生的学习动力，让他们“乐学"，在各个教育阶段都倡导素质教育，以技能和知识、方法和过程、价值观和情感态度为核心是初中信息技术教学的总目的，设计理念新颖，不过仅对每个模块设定的有总教学目的和教学要求，并且对各个详细章节和知识内容的目的和要求,那么无法给出相应的规定。因此，信息技术老师应该根据教学内容细化教学目的，根据学生的实际情况和详细特点进展编写,使教学目的详细化，从而通过多个方面的信息技术知识让学生乐学。（精品文档请下载）
二、丰富教学内容,并使之生活化
在初中信息技术教学中，为促使学生“乐学”，老师应该从教学内容方面着手，以丰富有趣的教学内容吸引学生，而且生活化的教学内容对学生也具有较大的吸引力，并且容易被他们承受。信息技术课程在生活化方面具有较大的优势，现阶段,信息技术应用的非常广泛和普及，包括生活、学习、娱乐和工作等都需要。初中信息技术老师在丰富教学内容时，对实例进展扩大讲解和精选非常重要，同时需要注意隐蔽性的课程，，隐性课程指的是教材和课堂之外的相关信息技术知识，有校内的也有校外的。对于信息时代的今天来说,信息技术知识含有丰富的隐性课程内容,主要表如今以下三个方面：学生日常生活中的信息技术知识、校园局域网建立中的信息技术知识和课程整合中的信息技术知识,老师应该针对这三个方面进展挖掘和生活化.（精品文档请下载）
三、创新教学形式，优化教学过程
事实上,在初中信息技术课堂教学中，很少老师采用传统的“满堂灌”教学形式,一般都是在微机室内开展教学活动，将理论知识和上机操作相整合。这样的教学形式虽然有一定的进步，不过在微机室上课时也面临着不少问题，像学习任务无法顺利完成、课堂秩序难以维持和学生上机操作不标准等。因此，信息技术老师应该科学合理的创新教学形式,对教学过程进展优化,像挪动式、网络探究式和任务驱动式等新型信息技术教学形式，可以促使他学生乐于学习信息技术知识，提升教学效果。例如，挪动教学形式主要是利用挪动终端和挪动网络，获取教育资源、教育信息和开展教学效劳的一种新型教学形式，其优势在于挪动终端和挪动网络比较普及和兴隆,平常学生都是利用这些工具进展娱乐,老师可以引导他们学习信息技术知识,从而对挪动设备的认识更加全面,在学习过程中更加积极主动。（精品文档请下载）
四、运用差异策略,激发学生