文档介绍：一、创设情景，导入课文
师：同学们,老师来问你们几个问题好吗？
爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?知道的,祝贺的请举手！（全班同学都举手）（精品文档请下载）
师：父母多么爱你们，真幸福。
的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物,父母祝福……”（精品文档请下载）
师:你过生日时，父母都为你准备了些什么？
生：生日蛋糕。
生：我喜欢的玩具。
生：我爱看书，我想要什么书父母就给我买。
师：你的心情怎样？
生:快乐，和他们一样。
师：你能把你的快乐劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚刚说的要读出你的快乐劲。（精品文档请下载）
师:生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手!把手举高,老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来，（起手势,生接读）15、16、17……父母祝福……（精品文档请下载）
师:刚刚我们配合得不是很默契,再来一遍好不好?
师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱）
师：孩子们会感受爱了，这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？（精品文档请下载）
生：他们沉默了,第一幅图上孩子们的快乐劲没有了.
生：他们有的低着头，有的向别处看.
师:他们为什么沉默了?
生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么爱他们,他们却从不知道父母的生日而感到惭愧。
师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听.
生A：”霎时……沉静地举起了手”
师：哪些词能表达孩子们沉默了?
生:“安静、仍然安静、沉静”能表达孩子们沉默了。
师：请你把这个句子读一读。
师:谁再来交流一下你找的句子？
生B：”教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……"
师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（老师导）没有人举手,没有人说话,。自己试试吧。（精品文档请下载）
师：谁想来读？
师：谁来给他评一下?
生:他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。
师：请你再来读读,好吗？
师：谁还想来交流一下？
生C："他们感到了我的期待……所有人都沉默不语”
师：他们继续沉默，连追逐我的目光都躲开了，这是为什么?
生:他们此时感到非常惭愧，不好意思看老师。
师：你能体会到他们此时的感受吗？好,我们齐读这一段。
师：我们把刚刚找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的内心。
师：就这样“沉默了足足一分钟，……得意恰恰在那……神色之中”，问:为什么犯了错误还说他们得意？
生：因为他们认识到自己的错误.
师:在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么?
生：他们可能想：回家后一定要问爸爸*＊的生日是哪一天？
生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他