文档介绍：国际贸易实务课程改革论文(共 1882 字) 一、课程改革实践根据对相关专业的核心职业能力分析, 《国际贸易实务》课程旨在培养学生的进出口业务实际操作能力。为了提高教学效果, 教学团队对课程所需培养的能力与知识点进行分析归纳, 确定了课程的技能目标。具体包括: 具有国际贸易出口与进口的一般认识能力,具有交易磋商及合同签订能力,具有价格核算、运费、保险费及佣金的计算能力, 以及具有根据合同缮制发票、箱单、汇票等相关单证实际操作能力等。为实现上述目标, 本课程按照“项目引导、任务驱动、学做合一”的全新模式开展了项目化综合改革。在教学内容上, 根据国际贸易进出口业务流程重新组织, 构建了以典型工作任务为内容、以岗位职业能力为切入点的教学整体设计方案框架。在教学方法上,综合运用项目教学法、案例教学法、互动研讨教学法、情景模拟教学法等多种教学方法, 以学生为主体进行教学设计。课程教学分为理论与实验两个环节, 理论教学部分包括出口贸易项目、进口贸易项目及其他贸易方式项目三个项目, 分别培养学生出口交易、进口交易及运用其他贸易方式的能力; 实验教学部分包括以 FOB 贸易术语、 L/C 支付方式成交的进出口项目,以 CIF 贸易术语、 L/C 支付方式成交的进出口项目,以 CFR 贸易术语、 D/P( 或 D/A) 支付方式成交的进出口项目,以 CIF 贸易术语、 T/T 支付方式成交的进出口项目四个实验项目, 培养学生在常用贸易术语及各种支付方式条件下的交易磋商、签约及履约能力。二、课程改革评价对照职教课程评价新标准,选取课程中的一个单元“交易磋商与合同签订”( 两学时) 作具体分析: 第一, 突出课程的能力目标。《国际贸易实务》课程实践性很强,着重培养学生的进出口业务实际操作能力。针对本单元的学习, 学生应掌握交易磋商的一般程序,掌握发盘和接受的相关规定,具备出口交易磋商的初步能力、出口业务合同文本或确认书的设计能力。第二,以项目、任务为课程内容的主要载体,训练学生的能力。教学围绕上述能力目标进行设计, 引入南京洽洽进出口公司劳动布裤出口项目实例, 设定进出口交易双方及业务要求,明确本单元需要完成两个工作任务,任务 1 是出口业务的交易磋商,任务 2 是出口业务合同的签订。第三,以学生为课程教学的主体。为了完成单元工作任务,学生需要就交易磋商的形式、一般程序及书面合同格式等作一定的知识准备。在此基础上, 由教师引导, 学生分组进行项目交易磋商, 书写函电, 缮制出口业务合同, 完成单元工作任务。最后, 各小组展示学习成果, 教师对学生的磋商函电及合同加以适当评价, 肯定成绩并提出努力方向。通过这样的教学设计, 利用项目提供教学情境, 让学生亲自进行交易磋商及函电书写, 完成工作任务, 改变了传统的课堂讲授方式, 将原本难以理解的交易磋商过程具体化、形象化, 收到了较好的教学效果。三、对课程改革的思考根据进一步深化课程改革的要求,本课程的教学设计仍需在以下几个方面作出改进。首先, 课程设计的单元划分需要修改。原有的教学单元基本按照合同条款来划分, 有些单元时间太长, 如商