文档介绍：工程教育软件工程论文(共 3902 字) 1 基于 CDIO 工程教育模式的教学方法基于 CDI O 工程教育模式的项目驱动“面向对象软件工程”课程教学方法( 下简称 CDIO 教学法), 以培养学生的基本工程能力和工程综合素质为目标,将“面向对象软件工程”知识体系中的相关知识点渗透到实践的各个环节中, 而这些环节和软件工程生命周期完全一致, 在各个环节中解决问题的方法则可以采用 CDIO 的构思、设计、实现和运行理念。我们参照 CDIO 能力大纲,提出通过“面向对象软件工程”教学和课程项目实践, 培养学生如下方面能力:①通过基于案例/ 项目驱动来学****要求学生能够深入理解“面向对象软件工程”的知识体系和该课程的基础理论并能在实际项目中加以灵活应用。“面向对象软件工程”的知识体系为学生理解和应用其基础理论解决分析、设计、实现和运行中的实际问题打下基础并提供有效工具;而“面向对象软件工程”理论基础为学生针对实际问题进行发明创造提供动力, 为学生发现问题、分析问题和解决问题提供理论支持。②通过“面向对象软件工程”课程中项目的驱动, 要求学生创建项目团队, 通过课程项目实践各个环节( 包括需求分析、设计和实现等环节及在此环节中的各项活动、沟通与协调、文档撰写) ,培养学生的良好职业素养,以及团队合作、系统思维、工程实践、项目管理和文档写作的能力。③通过“面向对象软件工程”理论学****和课程实践, 培养学生的创新意识和能力,以开发出具有鲜明个性的软件作品。 2CDIO 教学法在“面向对象软件工程”理论及其课程项目教学设计中的应用 总体设计目前, “面向对象软件工程”课程教学安排共计 54 学时, 我们将理论教学内容与课程项目实践教学内容结合起来进行设计。在整个教学周期内, 按照软件生命周期并结合 CDIO 、案例与项目驱动的教学法, 设计理论课程案例教学过程中的相关活动, 配合对应的课程项目实施活动加以有效组织与实践, 在整个教学环节结合项目开发活动的进展与深入, 要求学生记录自己团队活动中的相关内容, 按照我们事先制定的规范撰写并维护项目文档。具体解决方案是: 第一, 正式课程教学的 1~6 周, 设计项目描述和需求获取与分析、系统设计中的具体活动, 这些活动包括分别标识实体对象、边界对象和控制对象;将用例映射成对象;建立对象之间的交互; 标识关联、聚集和属性;对单一对象状态依赖行为的建模; 对对象之间的继承关系建模; 对本阶段的分析对象模型进行评审; 基于分析对象模型标识出设计目标, 进行子系统分解和标识; 将子系统映射到系统构件元素上; 标识并存储持久性数据;设计访问控制策略;设计全局控制流;标识服务; 标识边界条件; 对系统设计进行评审。第二, 7~14 周, 设计对象设计与实现中的活动, 这些活动包括学****软件复用和设计模式, 并在详细设计中加以应用; 对对象之间的接口进行说明, 涉及标识遗漏的属性和操作、说明接口类型、签名与可见性, 说明接口中相关方法的前置条件、后置条件和不变式等。第三, 15~16 周,设计测试阶段中的活动。第四, 17 周, 进行相关的总结活动, 包括项目文档的静态检查和验收, 以及课程项目的动态演示与现场回答问题。 设计课程项目在设计课程项目中,将考虑提供给学生一个贯穿整个学期的课程教学项目描述, 为此我们将选择