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灵魂、品牌的力量”、HTP“做精化行业的隐形冠军”,再到拓鸥团队“长风破浪,扬帆起航”和MBA三人行的“应对不确定”,六支队伍以各自独特的风格与视角向大家阐述了各自对案例企业现状与未来的分析,并对案例涉及问题提出了各自的观点与解决方案,同时他们也分别接受了来自其他团队的挑战和评委的提问。或许我们不能用完美来形容每一支队伍的表现,但也正是因为存在不完美才更体现了比赛和对话的真实与生动,同时也让我们更直观、具体地了解和体会到企业经营过程中的难题与困惑,从而引发同学们更深入、更现实的思考与探索,这也正是我们举办这次案例大赛的初衷所在。
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经过两个多小时的团队展示与对话,在专家评委的共同评议下,最终,牛牛队一举夺魁,成为本次大赛的总冠军,水3和MBA三人行获得二等奖,拓鸥团队、HTP和蓝色梦想团队获得三等奖。至此,本次大赛圆满落幕。
选手们在获得荣誉的同时,也得到了嘉宾、评委们的真诚评价与期望。浙江扬帆控股集团有限公司董事长樊培仁先生对本次大赛的立意和成果表示了充分肯定,对选手们从初赛到决赛的进步表示了赞赏与鼓励,并对所有大学生如何在从学校走向社会的过程中做好角色转换提出了中肯的建议,使我们受益匪浅。管理学院党委副书记王瑞飞老师一方面肯定了选手们在几个月的比赛过程中得到的锻炼与提高,另一方面也指出了其中存在的不足,并提出了如何改进的建议,使同学们对企业和自身都有了更加清晰的认识。
在近三个月的比赛进行过程中,大赛在全校范围内产生了非常积极的影响,吸引了众多学生的热情关注和反响,不仅丰富了同学们的校园生活,同时也提高了在校学生对现实企业案例的分析能力和管理实践能力,成功搭建了学生与企业之间沟通的桥梁。希望创新案例大赛能够不断传承,越办越好,使更多的学生在比赛和学习的过程中得到成长,同时也为更多企业解决实际难题提供帮助。
教育过程中,更应该注重创新能力的运用,可以从这几个方面着手:
1 .转变教育观念。高校应站在迎接新世纪知识经济的高度,着眼并着手于培养高层次的有创新能力的大学生。转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观,牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和个性教育的新型教育观念。
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由于知识和技术发展的速度越来越快,知识更新的周期在不断缩短,因此,除了学校教育之外,人们的学习将越来越多地渗透到个人的工作和社会活动之中,从而使学习贯穿于整个人生过程和整个社会活动之中,即“生活即学习”。
学会学习是个体获得自由发展的手段,大学教育应重视奠定人的终身学习所必须的知识和能力的基础。学校必须引导学生掌握正确、科学的学习方法,尤其是适应他们自身特点的自学方法及自己获取知识的能力。要学会用已知的知识获取未知的知识,要逐步学会用所学的知识创造性地解决实际问题,并要养成创新的习惯。
要培养创新型教师。课堂教学的主导是教师,他们教育思想的更新和教育观念的转变是至关重要的。在现代化的课堂教学中,教师要从知识的传授者变为学生学习的指导者和科技创新活动的导演,学生要由被动的接受者转为学习的主体。这就要求教师爱岗敬业,对本学科的前沿理论和与本专业相关的交叉学科的最新理论有强烈的求知欲望,并善于将最新的教育科研成果运用到教学当中。要尊重学生的个性,承认学生兴趣和性格的多样化,在此基础上,开展创造性教学活动,营造民主、宽松的创新氛围,激发学生独立思考,对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主导。因此,高等学校要全面培养高层次创新型人才,当务之急是要培养大批具有创新意识和创新能力的教师。
2.构建合理的课程体系。创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的素质,仅仅掌握单一的专业知识是很难做到的。因此,加强大学生基础教育的内涵更新和外延拓展及构建合理的课程体系非常重要。首先要优化课程结构。要按照“少而精”的原则设置必修课,确保学生具备较为扎实的基础知识。还要提高学生获得信息的手段,使学生有机会接触各学科发展前沿,了解科技发展的趋势,掌握未来变化的规律。还需开设创造学等课程,培养学生的创新意识。
要增加选修课比重,允许学生跨校、跨系