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撰写人：___________日 期：___________
学的方式，可以把一个班级分成4个小组，教师帮助学生确定观测步骤（类似实验步骤），撰写观测报告（即活动记录表）。
特殊天象实时追踪面向有兴趣的同学，体现新课程提出的“满足学生不同的地理学习需要” 的基本理念。
4．5 研究性学习：在选修此门课程的时间内完成一个研究性学习课题，采用研究性学习模式进行教学与观测，学生根据自己的兴趣，确定兴趣主题
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——组织研究小组——制定研究计划——查阅收集学录——分析处理信息——撰写研究报告——交流论证报告——评价和总结。
5 课程评价
5．1 评价的原则：《天文地理校本课程》评价重视过程和结果，强调学生对知识的理解和技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践并获得感情和体验；强调学生对地理科学方法的掌握；强调学生探究学习的质量；强调学生的参与；强调评价的多元化。
5．2 评价内容和依据
●学生学习档案袋（过程与结果评价）
包括学录（见附表）、学生提出的问题（考察学生提出问题的能力和质量）、学生作品（输出的星图、拍摄的照片、论文等）。研究性学习材料（包括开题报告、课题设计、研究计划与步骤、活动记录、研究报告、成果展示、答辩记录、心得体会等）、外出实践记录与成果。
注：研究性学习所需各项表格采用晋江一中统一编制的材料。
●学生自我评价和同学互评
采用形成性评价的方式，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
●在以上三个方面的基础上教师对学生做出综合评价。定出等级，不定具体分数。强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才华。
6 教学案例
《月球、月相观测和月相变化成因分析》课堂实录
教学目标
知识目标
1．掌握月球表面地貌类型
2．掌握月相的概念及成因
3．掌握月相变化规律及成因
能力目标
1．利用“月相成因图”培养学生运用图表总结规律的能力
2．根据月相的不同判断日期和时间
3．通过观测培养学生的操作能力，将理论知识运用于生活实践的能力
德育目标
培养学生积极探索自然奥秘的情趣和热爱大自然的情感
教学重难点
1．望远镜的使用
2．连续观测月相并作好记录
教法与学法
教师采用启发式教学，指导学生理论联系实际自主学习，主动获取信息并获得亲身体验。
课时安排
2课时（理论学习+月球面貌观测）+课外月相观测
教学过程
引入：介绍有关月球的美丽传说以及古人以月为主题的伤感悲歌
一、月球面貌
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出示月球地貌图片，学生讨论月球地貌类型：
环形山：月球的表面上布满了圆形的坑，叫做环形山。
月海：月球的表面许多暗黑而平坦的区域，叫月海。
辐射纹：月面上有些环形山向四面八方发出的明亮的长线条，叫辐射纹，辐射纹在满月时看得比较明显。
布置观测任务：应用望远镜观测月球表面地貌。
二、月相成因
学生观察三球仪，小组讨论月相成因
教师总结：一个月（“朔望月”，）的月相变化顺序依次是：新月（初一）──蛾眉月──上弦月（初七、八）──凸月──满月（十五）──凸月──下弦月（二十二、二十三）──残月──新月。
布置观测任务：观测月相变化。
三、月相的应用
课堂讨论：
1．月相对我们的生活有什么作用？
教师总结：时间、历法、野外辨别方向、潮水涨落及渔民的捕捞活动等。
课外探究：
1．月球是否始终以同一面对着地球，如何设计实验来证明？
：“上上西西，下下东东，新月看不见，满月通天见”，上上西西的意思是上弦月上半夜可见，出现在西方天空，西半球发亮，新月看不见指初一时新月与太阳同升同落。根据这个规律推算上弦月，下弦月什么时候升起，什么时候落下吗？还有峨嵋月，两个凸月，下弦月。
月相观测记录表(1个月)
日 期
 
月出时间
 出现方位
所见形状
月落时间（可推算）
农 历
公 历