文档介绍：《植树问题》教学设计
         德江县第二小学刘云义
【教学内容】人教版五年级数学教材第106-107页。
【教学目的】
知识和技能
通过合作探究、动手理论，让学生在经历由现实问题到构建数学模型的过程中，理解并掌握《植树问题》教学设计
         德江县第二小学刘云义
【教学内容】人教版五年级数学教材第106-107页。
【教学目的】
知识和技能
通过合作探究、动手理论，让学生在经历由现实问题到构建数学模型的过程中，理解并掌握不封闭道路中植树棵树和间隔数之间的关系。（精品文档请下载）
过程和方法
通过学生自主实验、探究、交流和发现规律的过程,培养学生动手操作、自主探究、合作交流的才能，使学生掌握用数形结合解决问题的方法。（精品文档请下载）
情感和态度
让学生在探究、构建模型、使用模型的过程中体验到成功的喜悦和认识归纳规律对后续学****的重要性，培养学生探究和归纳规律的意识，体会数形结合的思想.（精品文档请下载）
教学重、难点
引导学生在观察、操作和交流中探究并发现间隔数和棵数的规律,并能运用规律解决实际问题。
教学准备：小棒学生作业纸（一张线段图，一张练****题）
教学过程：
一、创设情景，生成问题
师：我们曾经学过一首儿歌其中提到人人都有两件宝，
生：双手和大脑.
师：你们发现手指数和间隔数的关系了吗?谁能说一说?
生：手指数比间隔数多1
2．引入
师:实际生活中的“间隔”随处可见，比方，每相邻两棵树之间的间隔，也是一个间隔。这节课老师就和同学们一起来研究和解决一些简单的、和间隔有关的问题：植树问题。(板书课题：植树问题）浸透《中华人民共和国森林法施行条例》（精品文档请下载）
二、探究交流,解决问题
1、创设情景
师：学校为了进一步美化校园环境，准备从你们当中招聘校园环境设计师。
师:想成为我们校园的设计师？看看设计的详细要求吧！
[出示要求］：在操场边上，有一条20米长的小路，学校方案在小路的一边种树，请按照每隔5米种一棵的要求，设计植树方案，并说明你的设计理由.（精品文档请下载）
2、理解题意
师：从这份要求上，你能获得哪些信息？每隔5米是什么意思？
3、设计方案，动手种树
师：理解了条件，请同学们设计一份植树方案。
把你们设计的方案用小棒摆一摆或者用一条线段表示20米的小路在纸上画一画。
(小组活动)
4、反响交流
师：很多小组都已经完成了，先请同学们来说一说，根据你们的方案，需要种几棵树?
（5棵，4棵，3棵）
（1）两端都栽
师：为什么同样的一段路,同样的要求，种的棵数却不一样呢?你们的方案分别是怎样的？我们先从棵数最多的说起吧!（精品文档请下载）
（小组展示设计方案: 交流设计思路）
可以是线段图,也可以实物投影、摆小棒
20÷5=4（个）4+1＝5(棵）
师：像这样栽法8个间隔可以栽几棵?
200米可以种几棵？
两端都栽