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撰写人：___________日 期：___________
途径之一，如果我们把对学生评价的主动权还给学生，引导学生积极开展自评和互评，就能使学生正视自己，尊重他人，同时还能提高他们的鉴别能力、分析能力和表达能力。
经过一番思维的碰撞和痛苦的挣扎之后，我又重新整理了教学设计，下面是修改后的教学设计：
一、组织教学,稳定情绪。
小朋友们好！很高兴又到了我们的写字时间了，让我们一起来做热身操吧！“十个手指伸伸，二个手腕转转，我是小小书法家。”（共同做动作）
二、故事导入：
1、王羲之吃墨
师：同学们，听了这个故事后你有什么感受？
学生自由发言。
师：我相信只要大家向大书法家王羲之那样认真刻苦的练字，一定能把字写得更漂亮。
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三、引导、点拨难点、突出重点：
（一）投影出示：巴 
1、生读字音。“巴”字从整体上看是什么形状的？
2、观察“竖弯钩”的竖和弯的长度怎样，怎样写才好看？
3、“巴”字的笔顺是什么？
4、观察里面包围的部分书写时注意什么？
学生边说，教师边用投影演示学生所说。
（二）投影出示：用
1、师：刚才我们分析了“巴”的字形特点以及如何写好这个字的书写规律，下面我们按照这种方法同桌合作学习一下“用”字，老师给大家一些提示，希望对你们有所帮助。请看投影：
（1） “用”字从整体上看是什么形状的？
（2） “巴”字与“用”字有何不同？为什么？
（3）被包围部分的位置怎样？
同桌合作交流
5、师：谁来说说？     生展示
6、师：同学们说的真好。你们看这两个是什么字？
（三）投影出示：七 门 
1、刚才我们和同桌合作学习了“用”字，下面我们能自己学学这两个字吗？我们比比看谁学的好，老师还给大家一些提示，请同学们看投影：
1、两个字的形状怎样？
2、书写时注意什么？
3、生自己学习
4、师:谁愿意把你的学习成果展示给大家看看？
四、教师示范并点出要点
五、实践练习：
1、现在我们就比比谁能把今天的字写好，同学们自己在书中练习每个字写4个。注意先描一描范字，再自己写，写一个就对照范字找缺点，然后再写一个。
生练习，师巡视指导，纠正坐姿和执笔方法。
2、纠偏
谁愿意把你的字展示给大家看看，其他同学评价，先说优点，再说缺点。   
生展示，其他学生评价
3、学词认字。（出示词语卡片：下巴 七天 门口   用力   也门 无用）
（1）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）
（2）谁说说有什么好办法记住这些字？
（3）如还有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。） （生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）
（4）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
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