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3）教师引出阿伦森效应------是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。
4）实验体验
分4组，每小组对某一特定的人给予不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。第一组每个人对之褒扬有加，第二组每个人对之贬损否定，第三组前部分人对之褒后部分人对之贬，第四组先贬后褒。让被评价同学谈感受。{让5个人同学被评价）
5）学生举例生活中的阿伦森效应，教师适当评价。
故事引出阿伦森效应的正面应用，吸引学生兴趣。实验是让学生更深刻地体验阿伦森效应。
环节四坎度罗维耶系列心理测试
PPT显示测试内容，学生测试，教师评价
学生对于心理测试很感兴趣，让学生体验心理测试的同时。让他们学会正确地对待心理测试
12分钟
环节五结束
教师结束语:今天大家已经体验到很多趣味的心理学，希望在以后的学****中，生活中，我们一起去发现有趣的心理现象。
3分钟
附件1 小儿辩日
两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得吗?” 后一个说：：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?”
那么谁对呢？其实早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
以北京为例，12月15日到1月22日，中午的太阳比早晚的都近；1月22日到6月5日，中午的太阳比早上的远，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太阳又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太阳比早上的近，比晚上的远。其中1月22日和6月5日两天，太阳与地球的距离早、午相等；8月1日和12月15日两天，太阳与地球的距离午、晚相等。这是1954年的时候计算出来的，可以适用100年，100年以后，会相差一