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过师生间愉悦的合作、情感交流来调动学生的积极主动性。古人云“精诚所至，金石为开。”用真诚、热情的方法管理班级，尊重学生，信任学生。学生才是班级工作的实施者，所以班级一些常规工作大胆让学生去做，实施目标管理，并责任到人。我采取
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一、一、一评价方法，一周个人评一次，小组评一次；一个月小组评一次，个人评一次；一学期个人评一次，小组评一次。一优帮一差。很多班级工作可以放手让孩子们来做，因为他们的看法和想法是他们发自内心的、是他们的亲身感受或者同学之间交流出来的，更新颖、更独特，只是需要老师给他们展示的机会和平台。很多工作，老师合理分工后，让班干部带动全班同学一起去做，他们的积极性被调动起来，良好的班风，造就出和谐班级。
当然，我虽放手了一些班级工作，但他们的思想动态我不能放，因此，我每周一上午定期举行班例会。总结上一周的工作、活动情况，了解他们新的想法，哪些需要改进等等，同时也与同学们交交心，沟通一下感情。同时安排本周班工作，让班干部做好这一周的工作计划。班干部同学觉得老师对他们的工作很重视，所以积极性自然就提高起来，干劲儿特别足。老师把各项工作落到实处，明确活动目的，并指导学生完成好每项工作。
    每次竞选不仅给孩子们锻炼的机会，也让我知道孩子们真的长大了，有主见、有思想、有胆量，让我刮目相看。我相信我们班一定会培养出一批优秀的班干部！
三、班级开展“星级个人”、“星级小组”的评比
小学生素质综合评价的实施过程,实际上是一个从播种到收获的过程,但缺少了中间的培植,最好的开端也只能是遗憾的结局。在学业评价方面,新的综合评价体系改变了单一考察学习成绩的方式,而且要评价学生的意志、兴趣、习惯等非智力因素的发展情况。在学校的号召下我班开展了“星级文明星”的评比，评比的项目、内容更丰富，加减分的标准更完善。这种评比有利于学生的自主管理和自我发展，我国教育家柳斌曾说过“要着力让学生主动发展，因为没有主动，就没有生动活泼，没有主动，就没有发明创造。”素质教育就是让学生在自我发展中创新。
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“星级个人”和星级小组评比的整个过程是以“学生”为主体，从评比的开始老师要向学生明确评比的目的和实施方法，调动学生积极主动参与此项评比中，在管理过程中，我进行了大胆的尝试，给孩子们充分的自我肯定和责任感，由学生自己制定星级评比表，组长负责监督组员，班干部监督组长，组员监督组长和班干部。在公平、民主的环境中充分调动学生的积极性。因为我觉得现在的学生受社会、学校、家庭的教育，辨别能力很强，可以让他们做一些力所能及的事，老师要相信学生的能力，不要把学生限制的太死，学生会把自己当成评比的主人，他们会尽心尽力的去做好。当然老师在其过程中要起到辅导、组织的作用，对个别学生进行调整，使组员之间各方面水平相当，使评比起来会更加公平。此项评比丰富了学生的精神生活，给他们的自我锻炼、自我发展创造了机会。
个人得失和小组利益紧密结合，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“卫生”“纪律”很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。在学习上，班干部和组长起到了带头作用，都积极的参加“一帮一”的活动，根据学生在学习上的表现给出合理的评价。同时组与组之间比成绩、比进步。每周，班主任对星级评比中优胜的个人发喜报，每月给优胜小组发喜报，每学期对优胜个人和小组发星级奖状，对优秀小组长和班干部发奖状，表达祝贺，勉励他们不断超越。对失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分。并分别制定出下面评比表格:
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星级个人评比表：
五（6）班个人星级评选表 姓名
周次
星级
一
二
三
四
文明星
礼仪星
体育星
学习星
艺术星