文档介绍：英语阅读课教学设计（一)
主备人：卜玉 审核人:耿成峰
一、教学原那么和理念
1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化,以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。
2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。
3下载）
How long does kitty dance every day?
How does she feel when she dances?
What is important for her?
What does she have for dinner？
What does Daniel like doing？
Does Daniel have a healthy diet or lifestyle？ Why?
Can he run fast? Why？
What does he plan to do?
设计思路：
进一步有目的的阅读，可以更好的理解文章细节，培养学生做细节题目的才能,同时以竞赛的形式进展能更进一步激发学生地主动参和。（精品文档请下载）
Step5：Explaining main and difficult points（释疑)
Let the students work in groups and find out the difficult points, then tell the teacher.（精品文档请下载）
设计思路：
在限定时间内划出疑难问题，在组内讨论,互相启发，老师巡查,给学生提供及时帮助，然后小组向全班陈述本组难题，老师根据各组信息反响，通过典型例句精讲重难点，培养学生独立考虑问题、解决问题的才能和合作探究精神。（精品文档请下载）
Step6： Communication and Application（交流和应用)
To ask the students to retell the story
The teacher give them a topic： “how to keep healthy”（精品文档请下载）
设计思路：
复述文章有助于培养学生语言运用才能，同时锻炼学生听说才能
学以致用,话题贴近生活，可以对学习英语产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生英语综合技能.（精品文档请下载）
Step7：Summary and Check—up（归纳和总结)
T：What have you learned from this class？ What should you do?（精品文档请下载）
Main points（略）
Step8:Homework（作业）
考虑：What food is （not） healthy?（归类)
写作：How to keep healthy？
查找：1)vitamin类型和作用（Internet）
2)采访父母亲戚怎么样保持安康
设计思路:
布置总结归类性作业需要学生通过交流、区分找出它们的共同点和不同点,锻炼了学生区分是非的才能.
把课堂上讨论交流的话题总结整理成文章,可以全面检测教学效果，同时也是课堂教学的延伸.
采访类性作业需要学生查资料（充分利用好农村刚建立好的“校校通工程"，丰富学生的知识面，增强学生查找、整合