文档介绍：五华区中、小学美术提高课堂教学有效性实施意见
4、注重教具的使用和教学示范
很大一部分教师能熟练制作课件，并使用媒体辅助教学，还能自制教具辅助教学，并且注重教师的示范引领。
这些变化使我区美术教师近年来识学****作业体验、成果展示评价四大环节构成。教学各环节是密切相连的有机体，要求时间分配合理，衔接过渡自然、顺畅，突出效果。
1、激趣导入要简洁顺畅、立疑有趣
导入的作用就是创设学****情景，提出疑问，激发兴趣，使学生很快进入学****的状态。美术课堂的导入应力求做到简洁顺畅、立疑有趣。简洁顺畅为下一步教学留下了充裕的时间，立疑有趣为学生的学****明确了方向，激发学生的学****兴趣。
小学三年级第五册十三课《对印版画》一课的导入，教师用魔术的方法，在一张美术纸的一边用水粉画一个简单的圆形和一条线，将纸对折，对着纸吹一口气，念“变、变、变”，然后打开纸，展示出纸上的“眼镜”，让学生观察后并说出老师是怎样把一个圆形和一条线变成“眼镜”的？随后点明本课的学****的课题：《对印版画》。整个导入只用了不到3分钟，既激发了学生的学****兴趣，又引起了学生对怎样制作对印版画的疑问，魔术的形式使学****变得轻松、有趣，较好实现了简洁顺畅、立疑有趣的特点，
2、学****要体现学科性，关注师生全体参与和有效互动 新知识的学****是教学中的重要环节，起到呈上起下的作用，也是学生学****美术知识和技能的关键。教师就要作为学生学****的引导者和帮助者，通过各种教学途径和方式有目的的对学生进行美术学科知识和技能学****指导，突出美术学科的特点。
学生作为学****的主体，教师要积极引导学生主动参与并面向全体，做到师生互动、生生互动。合作学****一定要有明确的小组分工和任务，并给予学生足够的合作时间；学生讨论人数不能太多，并让每一个学生都有在讨论中发言的机会；教师的提问一定要有启发性和层次性，不要过多使用“好不好”“是不是”等选择性的提问。
例如：小学二年级美术第四册19课《画影子》一课，体现了较好的互动
（1）、欣赏课本中生动有趣的“影子”现象，小组讨论：影子是怎么来的？它有什么特点？要求每个小组成员都要在小组中发言，并推选一位总结最好的同学代表小组交流，（这个内容让学生感受了生活中各种影子的美，并通过小组的讨论和交流发现了影子的美，充分利用了教材、关注全体学生，进行了有效互动）
（2）、思考探究：用我们的手能创造出美的影子吗？学生进行手影游戏，利用灯光在画纸上展示各种造型的手影并相互描画。（这一内容让学生在参与的过程中发现了生活与美术创作的关系。练****了用线表现物体的基本技能，相互帮助）
（3）、教师根据几个学生画的手影添加细节及背景，使之成为一副完整的作品，在示范中学****构思、构图、线、形等美术知识，（这一内容体现教师的引导作用和师生互动，落实学科知识）
3、体验要形式多样，张扬个性 美术教学十分重视学生的形象思维能力和动手实践能力的培养，这是美术学科教育的一个特征与优势。美术的学****动脑、动眼、动手”是关键。“动脑”——在于知识的获取；“动眼”——则是体现在学生的观察能力方面，特别强调对美术作品独特的感受；“动手”——则是敢于实践，掌握有关的形式表现手段，让学生由不会到初步掌握，由生疏到熟练，均得益于实践的动手能力。
在教学的各个环节，都要让学生多看、多想、多做，特别是作业体验环节主要体现的就是教师指导学生进行美术学****动脑、动眼、动手”的成果。学生学****是有差异性的，因此，作业体验要根据学生的实际情况做到灵活多样，充分贴近学生的年龄特点和生活实际，做到形式多样，以需而作，如一题多画、一画多想、一画多变等，让学生充分施展个性才能，创造出具有真正自我意识的个性作品。
4、评价要体现互动性、全面性 展示评价环节是课堂教学中的重要环节，学生作品是否得到展示和积极的评价对促进学生的可持续发展和培养学生自信心方面有着及其重要的作用。 应把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学****的积极性和主动性。
在美术教学中，要精心创设与教学内容相关的“评价”机会，互评、组评、全班评、教师评等形式的评价方式灵活运用，作为教师要充分尊重学生的评价，给予他们充分的肯定和积极的引导，让学生对自己充满自信。教师在评价中应引导学生在评价时既要重视学科的用色、构图等学科知识技能的评价，也要注重学生学****过程和能力的评价。
（四）、重视学生美术学********惯的培养，使教学从有序到有效
良好学********惯的养成不仅对学生学****有较大的帮助，对于教师在美术教学中要注重培养学生以下的学********惯，
1、仔细观察的****惯。引导学生观察日常生活和集体生活事件学会从多个角度、带着