比一个数少几的应用题.docx

文档介绍：比一个数少几的应用题
教学目标
.通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系.
.正确解答求比一个数少几的应用题.
教学重点
掌握求比一个数少几的数量关系.
教学难点
掌握求比一个数少几的数量关系.
教具学具准备
比一个数少几的应用题
教学目标
.通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系.
.正确解答求比一个数少几的应用题.
教学重点
掌握求比一个数少几的数量关系.
教学难点
掌握求比一个数少几的数量关系.
教具学具准备
口算卡片、投影仪、投影片、学具等.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
.分组练****订正时说一说计算时应该注意什么.
226+130=470-90=630-50=
150-20=335+48=763+17=
.指导学生摆学具.
第一行摆5个圆片，
第二行摆三角形，三角形比圆片多2个.
提问：第二行摆多少个三角形.
学生填书.
提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？
使学生明确，先摆和 C同样多的4 5个，再摆2个4,这样第2行就摆了 7个4, △比 O 2个.
(二)探究新知
.教学例10【演示动画 应用题
(1)结合学生的回答 教师操作学具
第一行摆5个。OOOOO
第二行摆^,比O 2个.△△△
应摆和。——对应的△,在后面 2个OF面不摆△.
第二行摆3个△.
说一说是怎样摆的？
使学生明确：比 O 2个，在 O去掉2个。剩下3个。，摆的△和剩下的3个C同样多， 也就是摆3
EJ(2)启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数
量关系.
.教学例11【演示课件 比一个数少几的应用题(例11)
(1)：题中有两个条件：红花 15朵，黄花比红花 .
(2)根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少.
(3)引导学生分析数量关系.
黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：
红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花.
(4)-6=9 (朵)
(5)进一步理解数量关系.
使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的 一部分(比小数多的部分)，，剩下和小数同样