文档介绍：比例的意义和基本性质
四川美丰射洪实验学校杨军
教学目标
.理解比例的概念（意义）。
.认识比例的四项，理解并掌握比例的基本性质。
.应用比例的意义、基本性质判断两个比能否成比例。
.搞懂比和比例的联系与区别。
教学重难点
比例的意义和基本性质
四川美丰射洪实验学校杨军
教学目标
.理解比例的概念（意义）。
.认识比例的四项，理解并掌握比例的基本性质。
.应用比例的意义、基本性质判断两个比能否成比例。
.搞懂比和比例的联系与区别。
教学重难点
.理解并掌握比例的基本性质。
.应用比例的意义、比例的基本性质判断两个比能否成比例。
教学过程
.
.什么叫比？（抽生回答）
你能举几个例子吗他可以写成什么形式？（分数）再读一读.
它表示几个数的关系？什么关系？由几部分构成？0项,后项）
（等号后面是比值，不是比的构成形式）.
你能求出比值吗？
.（） +6 = 3/2=（ ）:（4 ） = （ 12 ）:（）
.探究比例的意义
（一）学****例1.
.观察32页的图与数据
.问题：每幅图长和宽的比值有什么关系？.
.任选两组比，可由比值相等建立等式60:40=15:10
.揭题：像这样表示两个比相等的式子叫做比例.
.划出概念，齐读两遍.（师板书概念）
大家注意啊，几个比？什么相等？ 怎么等？
（指导学生学会停顿，圈注重点词语，
强调相等二字表示用等号连接，比例是个等式）.再读两次.
.像这种用等号连接的两个比值相等的比，就组成了比例，它表示 .
.由于比可以写成分数形式，想一想比例的写法也可以写成分数 形式吗？
*你能将这个式子改写成分数形式吗？再读一读.
（二）完成做一做
.学生独立写出来
.抽生说第一个能组成比例吗？请你写在黑板上.
你是怎么发现的？（求出两个比的比值相等）
我们一起检验一下吧.
*依次汇报，检验
.提问：彳^8:2=4成比例吗？为什么？（构成方式：两个比）
光是两个比就可以么？
还有呢？像（2）题怎么组不成比例？（必须是比值相等）
.小结：比表示两个数相除，有两个项，比例是一个等式，表示两
个比相等，有四项
.那么比和比例还有哪些区别呢，你想解决这个问题吗？
我们继续研究.
.你还记得比的基本性质是什么吗？说一说.
.那么比例又有什么性质呢？我们先来认识一下比例
先看看它里面有几个数？我们把组成比例的四个数叫做比例的
项，最外边的
两项叫做比例的外项中间的两项叫做比例的内项 （边说边示图）
*帮助学生认识分数形式中各项.
.列举几个简单的比例6:3=2:116:4=8:2
10:2=20:49/3=155
a说一说各比例的外项和内项
b你能发现比例两外项与两内项有什么关系吗？
学生自主探索一两分钟
小组交流（师调查学生情况）
抽生汇报发现了什么
检验发