文档介绍：比例的基本性质教学设计
教材分析
比例的基本性质是在比例意义的基础上学****的 , 比例的基本性
质包括以下内容: 比例各部分的名称; 比例的基本性质; 如何用比例的
基本性质判定两个比能否组成比例。
学情分析
比例的基本性质是学生比例的基本性质教学设计
教材分析
比例的基本性质是在比例意义的基础上学****的 , 比例的基本性
质包括以下内容: 比例各部分的名称; 比例的基本性质; 如何用比例的
基本性质判定两个比能否组成比例。
学情分析
比例的基本性质是学生在已有知识的基础上学****的 , 在讲比例
各部分的名称时, 因为比较简单，比例的内项、外项，学生从字面的
意思就能理解，只是比例的基本性质的探索需要一定的时间。 .
课标要求
在实际情境中理解比例的基本性质，正确地组成比例。
学****目标
、通过练****学生进一步理解比例的意义, 懂得比例各部分的
名称。
、 通过探索比例基本性质的过程, 理解并掌握比例的基本性质。
、 通过练****能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
学****重点：比例的基本性质
学****难点：发现并概括出比例的基本性质 .
教具准备多媒体
评价方案
通过具体实例分析，达成目标 1。
通过课堂讨论、交流汇报及回答问题的情况达成目标2 、 3
学****过程
一、旧知铺垫
．什么叫做比例？
．什么样的两个比才能组成比例？
二探索新知
1. 比例各部分名称。
（1） 我这里有两个比， : 和 60:40 ， 它们能组成比例吗？
你是如何判定的？根据学生的回答板书：组成的比例是：
:=60:40 ，=60/40 。观察比例式，组
成比例的数有四个， 这四个数叫做比例的项， 中间的两项叫做比例的
内项，两端的两项叫做比例的外项，对这个比例来说， 和 60 叫
内项， 60 和 40 叫外项，写成分数的形式仍是如此。
板书： :=60:40
内项
外项
（ 2） 指着上面的两种形式的比例式， 请同学们用自己喜欢的形
式写出一个比例，分别标出内项和外项，写完后同桌互查，再互相说
一说，指名学生板演，板演完后再让学生说比例各部分的名称，以便
强化。
．比例的基本性质。
同学们知道了比例的内项和外项， 那么他们之间有什么关
系呢？下面我们就进行深入的研究，请看大屏幕。出示合作要求：
.四人为一个小组，交流你所写的比例， 观察内项和外项之间有
何关系？
.把你的发现写下来。
学生读题，看清要求，开始讨论。
（ 2）汇报你的发现，全班交流。
让学生利用自己的发现， 验证黑板上学生所写的比例是否成立。
（ 3）归纳。
在比例里，两外外项的积等于