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要善于发现学生的闪光点
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要擅长发觉学生的闪光点 本文简介：要擅长发觉学生的闪光点对学生特殊是后进生来说，最可怕儿上。发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。看到这种状况，我很犯难。怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。在没方法的时候，我一下课就找她闲聊，做嬉戏，给她讲故事。经过一个月的努力，她最终肯拿出书来看了。这让我很开心。当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。慢慢地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。经过沟通我了解到她说话很流利，做事很谨慎。以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。因为上学前她与别人交往很少。了解到这些，对她，我有了努力的方向。
沟通能沟通感情，表达用意。用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发觉学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。
二、敬重、爱惜学生，使每个学生都阳光绚丽
人与人之间同等相处的至少要求是彼此相互敬重。这是谁都须要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。教师敬重学生，学生才敬重教师。假如教师不敬重学生，学生就会对教师产生逆反心里。有什么事也不与教师说，有时还想与教师对着干。对那些后进生来说，他们由于经常被人瞧不起，自尊心受到很大的损害，所以，他们时时表现冷漠、孤僻，好像对一切都不在乎，他们对别人充溢戒备心里。焦躁、自卑、惊慌又不甘心让别人轻视。他们虽然行为不自重，但内心的“敬重须要”反而比一般同学更加剧烈，所以在一个班级中，“问题学生”与一般学生一样，他们都盼望得到别人的敬重。
我班有个叫岳志林的男孩他看起来不笨，但生活散慢、顽皮、捣蛋。没有人情愿跟他玩，他也****惯了独来独往。我接这个班后，主动找他谈心。他根本忽视,最终一次，我说了半个小时，他才说了一句：“反正我是个坏孩子，谁都看不起。我表现好了又有什么用？”针对他的这种心里，我接着说：“谁说没有用，其实我很看重你，在我眼里，你是个不错的孩子。你虽然学****不好，生活散漫，但你不笨，是个机灵的孩子，只要不笨就能学好，只要想改，就能改掉坏毛病，养成好****惯。不信你坚持一个星期试试。你的进步，我会看在眼里，喜在心里的，看到你的机灵劲，我就想起我家孩子，她和你大小差不多，也特别机灵，就是没有你顽皮。你把你的机灵都用在学****上，可能比我孩子更惹人宠爱。”他听了我的话，开心的不得了。并说：“你能把我当你的孩子看，我很开心。”以后的一个星期，他表现明显进步了。当我发觉他的进步时，刚好表扬他，让他相识到自己的进步。使他对自己有了信念。
从多年的任教经验中，我发觉小学生虽然年龄小，但心里很敏感。因此，作为一名老师，不但要理解学生，还要爱护他们的自尊心。不但要审慎地爱惜学生纯净而敏感的心灵，而且还要奇妙地给学生面子，妥当地、自然地解除学生尴尬的逆境。在学生的心灵深处，留下的不光