文档介绍：24、乌鸦喝水
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字，绿色通道内的生字只识不写，认识2个偏旁,理解生词。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学设计：
一、激趣,讲故事导入
应该怎样写，每一笔占什么位置。
⑵ 书空.
⑶ 师范写,学生边写边说笔画名称。
⑷ 学生练写
三、再读课文
师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
１、,我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？(生答:读出感情)（自由读）
２、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗？
３、小组分自然段比赛读一读。
４、学生评一评,哪组读的最好,好在哪？
５、再读课文，按照读好的小组那样读。
第二课时:
教学目的：
1、 稳固生字词。
2、 通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水-—喝不着水—-想方法喝水--喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真考虑的道理。
3、 能用“渐渐”说句子。
教学过程：
一、 复****稳固、导入新课:
1、 猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。"（贴简笔画）
对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。如今，小乌鸦可要考考大家吧。
2、 课件出示词语:乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、渐渐、可是、寻找、许多
开火车读、指名读。你有什么好方法能记住这些字？
[设计理念］
从复****生字新词着手，有利于学生更好地掌握生字，防止遗忘，也便于学生流利地朗读课文。在学生说话的过程中，得到思维才能的培养，进步语言表达才能。
过渡：小朋友们，这节课我们来进一步理解这只小乌鸦好不好？
[设计理念］
理解全文、设置悬念
二、 细读课文，体会情感：
1、 品读第一段。
（1） 小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做哦？齐读第一段考虑。
指导看图（一）
○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。"（板书：口渴、到处)
○2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，读出乌鸦的着急。
（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？(找到了）你从哪知道的?这时乌鸦的心情怎么样?（快乐）它会说些什么呢？
(3）课件出示图片，指导看图。
考虑：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。
○1交流课件出示句子:可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
○2指名读，看着图读。(板书：喝不着)
师：可以加上什么词语意思一样的？
○3课件出示:可是,因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水.
○4同学们，小乌鸦遇到了困难,你们谁愿意帮它出主意？
过渡:聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，？
[设计理念］
此环节的设计目的在于以学生的阅读为主、放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分表达自主、合作探究的学****方式。
2、 品读第三段。
(1）。
（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
（3）指名朗读。分小组做实验.
（4）课件出示句子：