文档介绍：高校专业课程高效课堂改革研究(共 438 6字) 【摘要】当前高校课堂的教学质量每况愈下, 主要问题是课堂教学的“低效”、“弱效”甚至“负效”。国内外高校学者认为造成这种现象的原因是当今本科生专业兴趣不足, 缺乏主动学习的意识。如何通过本科生专业兴趣的培养来提高本科生课堂教学高效化, 从而培养出符合国家现代化建设需要的创新型人才, 已成为各高校教学改革的关键和核心。本文以长沙理工大学道路工程专业本科生为研究对象, 探究本科生专业兴趣缺乏的原因, 进而提出培养学生专业兴趣实现高效课堂的具体措施, 可为其他高校专业课程高效课堂改革提供借鉴。【关键词】专业兴趣;课堂教学;高效课堂;教学改革; 兴趣培养高效课堂是针对课堂教学的低效性而言的。课堂教学高效性是指在常规的课堂教学中, 通过教师的引领和学生积极主动地学习, 在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务进而提高学生的培养质量[1] 。如今,在我国本科生教育扩大招生规模后, 每年有数以百万的本科生进入高校学习,根据 201 5 年全国高校招生计划数据, 全国高校计划招生 700 万人, 其中本科 366 万人,高职(专科) 334 万人。根据今年全国高考报名人数 942 万人测算,今年全国高考录取率约为 % 。但是,现阶段高校课堂的教学质量每况愈下,课堂教学的“低效”、“弱效”等问题突出, 造成这种现象的主要原因主要有以下两点: 一方面, 高校本科生热衷于丰富的校园活动以及一些电子产品从而对学习缺乏兴趣;另一方面, 高校教师的重科研轻教学的思想观念也是引起高校本科生专业课程课堂教学效率下降的主要原因[2] 。笔者认为要实现真正的高效课堂必须把培养本科生专业兴趣作为第一切入点, 因为上述现象的本质是当代大部分学生缺乏对所学专业的兴趣,从而学生没有足够强烈的学习意识及学习动力, 再加上自我约束力和自我控制力差, 进而导致本科生课堂教学效率的低下。本文以长沙理工大学道路工程专业的本科生作为研究对象, 通过问卷调查以及访谈等方式深度了解当今学生专业兴趣缺乏的原因, 并根据自身多年的教学经验提出通过专业兴趣培养学生, 期望进一步能提高对本科生高效课堂改革具有一定借鉴作用。 1 专业兴趣培养在高效课堂改革中的必要性与国家和家庭在教育投资上日益高涨的热情相反,学生在学习中的投入肤浅化现象日趋严重,学习效果每况愈下,这种强烈反差促使高校工作者对“高效课堂”的研究。课堂教学的高效性表现在: 学生接受知识上, 从不懂到懂, 从不感兴趣到感兴趣。实现课堂高效性的前提是学生愿意学习、会学习、乐于学习, 要实现这个前提就必须保证学生有足够的专业学习兴趣。然而, 当今大学生相对宽松的学习环境减少了对学生的强制性约束, 以至于很多学生养成了自由散漫的坏习惯, 课堂学习纪律差。显性逃课现象日趋严重, 隐性逃课也比比皆是: 课堂上, 教师激情澎湃, 口若悬河, 滔滔不绝, 课桌下学生睡觉、走神或沉迷于一些电子产品。同时很多的学生安于享乐, 厌倦学习、逃避学习, 把大量时间和精力用在上网络和谈恋爱上面。出现这些现象的本质是学生缺乏对所学专业的兴趣。 2 专业兴趣缺乏的调查及分析现阶段高校本科生普遍缺乏专业兴趣,笔者对长沙理工大学道路工程专业近 500 名学生进行了问卷调查。据统计,有 21% 的学生因对专业缺乏兴趣而在课堂上玩电子产品