文档介绍：[教学内容]
太阳钟
［主备人］
常加俊
[审阅人]
常加俊
［上课时间]
第 2 周
［教学目的］
1．知道太阳钟是利用太阳和影子的关系制成的。
2．理解古代的计时工具日晷和原理。
3[教学内容]
太阳钟
［主备人］
常加俊
[审阅人]
常加俊
［上课时间]
第 2 周
［教学目的］
1．知道太阳钟是利用太阳和影子的关系制成的。
2．理解古代的计时工具日晷和原理。
3．能做用太阳影子表示时间的“钟表"。
4．意识到掌握利用自然规律可以为人类效劳。
［教学重点］ 理解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
[教学难点] 根据当地的纬度制作太阳钟.
［教学具准备］ 卡纸、指南针、钟表、硬纸板、胶水
［课时安排]
1课时
[教学过程]
一、导入
师:“哪位同学能告诉我如今几点了？"（学生说出时间）“你们是通过什么知道如今的时间？”(手表;上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由答复）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟
二、探究新知
1．初步认识太阳钟
a。介绍牛顿的故事
前几节课的探究,我们已经知道日影的挪动反响着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。(老师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影），又在石头上记时间，看！多简单，，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
？得到了什么启发？
c。学生答复
2。探究日晷原理
a．介绍日晷:
实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。（老师出示日晷的示意图和实物并把“日晷"板书在黑板）它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
一问:学生的起点在哪儿?
1．问教材
教材中和此相关的内容也只在第一课有过
2．问学生
学生在一课已经理解部分影子变化的规律了
二问：学生要到哪儿去？
找到太阳钟的规律，制作太阳钟
三问：学生怎样到那儿?
通过研究古代的日晷，引发学生的兴趣
四问：学生有没有进步？
五问:学生学得快乐吗？
b．制作日晷：
同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
c．探究原理
（1)同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?
（2)学生答复。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用?）
（3)老师引导学生认识晷面和晷针:这是一个赤道日晷，晷面和赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针和晷面垂直,它就相当于我们手表的时针。
（4)