文档介绍：6静夜思
教材说明:
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目的:
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、6静夜思
教材说明:
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目的:
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空,把看到的说给别人听。
4、积累搜集有关思念家乡的诗句。
学情分析:
现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中,已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》，这首古诗诗句粗浅,因此在教学中应以学生自学为主,联络生活实际,体会诗中意境.
教学重点：朗读、背诵古诗和认字.
教学准备:录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学时间：2课时
第一课时
课时目的：
1、会正确、流利地朗读古诗，会认读生字,会书写“目、耳"。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此根底上有感情地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进展想像才能的培养。
教学设计：
一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗?（大部分都说会背）
2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？，会讲这首诗的故事？
二、分层教学。
1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学****伙伴开展竞赛，看谁读得准,背得好。
(2）不会的同学找值得信赖的学****伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学****br/> 2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生和伙伴开展竞赛,学生自己评议.
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件.
（１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？
（２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联络“床前明月光，疑是地上霜.”看图理解.
（３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？
(４)把李白的思乡之情用诗句表达出来,就是哪一句？联络“举头望明月,低头思故土。”看图理解。
(５）看,诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深化人心。让我们一起来朗读古诗.
2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）
3、当时大诗人李白远在他乡异地,低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。
四、稳固练****br/>１、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？浸透古诗押韵的特点.
２、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
３、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）
４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳"。（１）、老师范写，学生观察.
(２）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写.
(３）、自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写.
五、总结