文档介绍：高校推广农业科技论文(共 2241 字) 1 几种以高校为依托的农业科技推广服务模式的比较和分析西北农林科技大学“农业科技专家大院”模式为专家研究、实验、示范、推广建设良好的外部环境与条件, 让专家们直接面向农业生产及农村经济发展现实问题展开应用技术研究, 从而带动产业带的发展。在发展过程中, 西北农林科技大学将专家大院模式拓展为一体两翼模式, 示范推广的同时开展三个层次的系列化培训,并进行综合信息咨询服务。这种模式的特点在于政府的主导作用强, 产业方向明晰, 提供的设施条件优良。湖南农业大学“双百工程”模式强调高校科技团队直接与农业基地一一对接, 并建立长期工作机制, 在管理制度、合作机制建设上都有一定突破。“双百工程”模式推行项目责任管理, 以制度来规范、约束科技服务人员的工作内容、方式、效果, 使农业高校为农服务走向了主动化、制度化、程式化的规范管理轨道。 2 依托高校的农业科技推广服务模式的启示 高校参与农业推广优势突出 1 )人力资源。至 2007 年全国独立建制的普通高等农业院校和高等农业职业院校达到 74 所;同时,在全国高等院校开设农学专业的大学达 150 所。 2006 年 371244 人,其中博士在校生 7302 人, 硕士在校生 32336 人, 本科在校生 18806 7 人,专科在校生 143539 人。农业科技推广需要优秀的人才与智力支持。涉农类高等农业院校、职业院校教师、学生成为农业科技推广的主力军、生力军。 2) 物质资源。高校非常重视科研基础设施建设。许多高校拥有国家重点实验室或重大科研基地。而高职院校人才培养直接定位于高素质高技能型人才, 对生产性实验实训设备投入多,建设力度大。 3 )科技资源。科研是高校一项重要的职能。高校教师、研究人员往往有完成科研项目、撰写科研论文、参与技术研发等的科研任务和考核要求。从对科技成果的贡献率来看,我国高校相较其他科研院所、企业而言, 具有不可比拟的优势。近 20 年来,农业高校先后转让重大科技成果 915 项,大部分已在农业生产中获得应用, 且取得巨大的经济效益和社会效益。 农业高校在推广、服务中同时获益 1) 推动教学。与理论学科、基础学科教学相比, 作为科技型、实践型的农业院校, 需要将教学与农业工作对接、融合, 在实践中教学、在推广中学习,在应用中研究,实现教学、科技、服务三位一体。教学贴近实际, 一是将农业推广的知识体系融入专业教学体系, 纳入课程体系建设范畴, 二是在教学阶段上设置专门的实践环节, 组织学生到农村去, 进行具体的农业科技推广工作。这种教学兼有科技服务的功能, 能有效调动学生参与实践的积极性, 将大大提高教学质量和效果。 2) 推动科研。高校产生的科研成果, 通过科技推广到农业生产第一线, 成果的价值与效益在实践中得到检验, 并可带来相应的经济与社会效益。与此同时, 广大农民在应用科研成果时出现的一些问题也可通过科技推广人员反馈给高校, 成为高校进一步攻关的科研课题或教育教学案例。 3) 推动就业。农业高校参与农业科技推广, 可有效提升学校的影响力, 树立良好的社会形象, 为学生就业打下良好基础。农业高校学生在参与农业科技推广工作中,与农民、农村、农业工作有了近距离的接触, 让他们对我国三农现状有一个真实的了解, 增进与农民的感情, 体