文档介绍：高等院校艺术教育论文(共 3629 字) 1 我国高等院校公共艺术教育现状和问题随着国家对人才综合素质的要求越来越高,越来越多高等院校将公共艺术教育作为学生的必修课之一, 并逐步改变着人们的思想观念。艺术教育对开发学生创新能力有重要意义, 同时也能陶冶情操, 确保良好心境。公共艺术教育作为目前高等院校的重要科目, 并不是音乐、美术、名剧欣赏的简单组合, 也不是对艺术历史的单纯讲解。公共艺术教育的目的是划分美与丑的界限, 提高学生的欣赏水平, 拒绝“快餐式”精神消费。然而目前高等院校公共艺术教育并没有达到预期的效果。 公共艺术教育观念陈旧经济的发展推动了艺术在我国高等院校的发展,给中国大学生提供了绝佳的提升个人审美修养的机会。然而公共艺术教育作为兴起的科目, 与传统教育体制难免发生冲突, 在课时安排以及教学理念上都不够完善,依目前发展情况来看, 公共艺术教育依然是其他传统科目的附属品。大学生就业形势越来越严峻, 这也使得一些就业方便、薪资高的专业备受青睐,然而拥有高就业风险的艺术教育则被当成“调剂教育”,在课程的实施过程中,无法达到素质教育的要求。为了更好地发展公共艺术教育, 教育部还设立了专门的管理部门, 对我国高等院校内公共艺术教育进行监督和指导, 对相应的任课教师也会定期地进行专业技能培训, 并加入考核过程, 让高等院校公共艺术教育拥有良好的发展基础, 有法可依、有章可循。 师资力量不够雄厚我国高等院校公共艺术教育依然处于萌芽期,专业人才的数量无法满足其高速发展的势头, 师资队伍往往专业水准参差不齐, 教师自身专业水准难以达到发达。公共艺术教育教师通常是从艺术院校毕业的, 往往艺术院校的培养方式比较单一和枯燥, 这就使得教师自身得不到良好的专业艺术锻炼, 在传统教育体制之下, 知识结构松散, 框架不清晰, 这就使得教育者自身人文知识缺失严重, 对大学生的教育效果不佳。另一方面, 从被教育者角度来看, 受教育群体也存在较大的差异性, 学生来自不同专业, 对公共艺术教育的要求不尽相同,对知识的见解也往往不在同一层面,这就使得教师必须对公共艺术教育有充分的教学经验, 对课程本身有通透的认识和独到的见解, 还必须有相当广博的知识面来迎合不同专业学生的不同问题, 这对公共艺术教育者的个人素质要求十分高。由于我国公共艺术教育年限较短,几乎没有规范的公认的统一教材, 这使得教师在教学过程中会无章可循, 很难为学生构建清晰缜密的知识网络, 课程设置的不合理限制了公共艺术教育的发展,严重影响课堂效率。 对公共艺术教育的理解不够深入学生自身、学生家长和社会各界都对公共艺术教育理解不深, 或者存在偏见, 这都对公共艺术教育的发展不利。从大学生自身角度来看, 公共艺术教育并不是必修课, 因此课堂仅仅是休息、娱乐的场所, 很难为了提升自身的审美修养而钻研专业知识, 认为与通常的教育不能相提并论。大学生中普遍存在的问题是对教育意义的理解偏差, 他们通常会认为教育就是为了就业, 功利性较强, 无法从全局角度来看待新时代的教育, 认识不到公共艺术教育对自身综合素质的重要意义,这严重限制了学生参与公共艺术学习的积极程度。学生对公共艺术课程的理解同样存在偏差, 绝大多数学生参加课程只是为了放松心情, 被动地接受艺术的熏陶, 然而公共艺术教育是以艺术