文档介绍：徜徉在读“美”的境界中——《九寨沟》说课稿
各位老师：大家好！
今天我要说课的题目是——《九寨沟》。（出示课题）
一、说教材
这篇课文是鲁教版小学语文教材第六册第六单元的一篇精读课文，文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于
设计意图：认识字词、理解文章大意是上一课时所要完成的内容，采用复****反响的方式既检测了旧知，又顺理成章地导入新课，表达了“实效课堂”的相关理念；对标准书写的要求更是考虑到语文学科的工具性、根底性和课堂的实效性。
环节二：品读感悟，理解文本
1、读九寨
详细做法是:老师出示阅读提示，学生根据提示自由读课文。
阅读提示：
①把文章读正确、流利;
②用“——”画出文中给你留下印象最深的句子,反复读一读，记一记，品一品。
这时，学生自主学****或静默想象，想象文字所表现的精巧画面；或***朗读，抒发对九寨沟的喜欢和赞美之情。在这一环节，学生自学时，
老师要相机提醒学生保持正确的坐姿和养成不动笔墨不读书的好****惯.
设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论，应以学生的学****活动启动老师的教学活动。”这是课程标准指出的一条教学策略,老师要做到有学有教，以学定教，先学后教，不学那么不教。对坐姿和读书****惯的提醒是教育细节的一个表达。
2、品九寨
①组内交流读书收获。自学完后，我让学生在小组内通过不同形式，交流自己的读书感受.
②全班交流，展示“自读自悟”的成果。
这一过程，我鼓励学生充分说出自己的内心感受，同时对学生的发言，我会给予指导、肯定和评价，激发学生表达自我感受到欲望。在学生充分交流的根底上，我重点引导学生品这几句话:①水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。②松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。③天气变，感觉也变:雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟,像一幅国画。
对第一句的品读,我主要抓住“叹为观止”这个词，详细设计是这样的：①我加上导语“看到如此美景，游客们会有怎样的感慨……在学生模拟游客感慨的根底上，我说，这就叫“叹为观止”，就是“赞美看到的事物好到了极点”。这样学生对重点词语的理解自然而然、水到渠成。
②在理解词语意思的根底上，我让学生带上自己的感受，，抓住句中省略号，让学生想象九寨沟的水还会有哪些颜色，丰富学生的积累。③指导美读：在学生理解这些的根底上，我加上这样三个导语，引导学生美读。a、九寨沟的水（男生接着读‘晶晶亮亮……'）b、游客到了九寨沟，看到九寨沟的水一定会饱含深情地赞叹道：九寨沟的水（女生接着读‘晶晶亮亮……'）c、假设我们到了九寨沟,看到九寨沟的水，我们也一定会情不自禁地赞叹道：九寨沟的水（全班一起接着读‘晶晶亮亮……'）根据展示，随机出示重点句（如：水晶晶亮亮,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。）
对于第二句话的品读，围绕理解“绚丽多彩”展开:老师范读时然学生闭目想象，然后找出表示山林颜色的词语，并结合图片介绍，“这么多的颜色交织在一起，可不就是‘绚丽多彩’吗?”
对于第三句话的品读，我准备在“读文字、想画面、感悟词句”的根底上结合图片和“水粉画、油画、国画"的介绍，帮助理解。之后，