文档介绍：《组歌》教学设计
教学课型：自读课
教材分析或设想  体会诗歌的情感要在朗读中进展，教法就首选朗读法;同时为培养学生自主学****的****惯、合作交流的方法及发现探究的才能,学法定为自主合作探究式。
教学目的:
1。朗读和细读相结合；
2《组歌》教学设计
教学课型：自读课
教材分析或设想  体会诗歌的情感要在朗读中进展，教法就首选朗读法;同时为培养学生自主学****的****惯、合作交流的方法及发现探究的才能,学法定为自主合作探究式。
教学目的:
1。朗读和细读相结合；
2。篇章语义分析和自然常识讲解相结合；
3。锻炼学生自由想象的才能；
教学重点和难点：
重点:通过模拟写作，锻炼学生自由想象才能及表达才能.
难点:对诗歌中炽热爱情的理解和祖国深情厚爱的联络
教学方法:朗读法  自读·点拨法 
教学课时 1课时
课前准备 幻灯片
教学过程
教学
过程
施行
程序
老师活动
学生活动
设计意图
备注
一、导入
导语设计 
我们以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学****曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》
1。 简介作者和背景
2. 生字词检测
3。 概述文意
同学们仔细阅读课文，养成良好的阅读****惯
重点由学生自主完成.
4. 初读感悟
二、诵读，整体感知文意 
走进文本
1。朗读课文，注意读出感情和节奏.
A将诗中的韵脚一一找出来：
B讨论一下,这两首诗表现了作者怎样的感情. 
学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格
学生诵读全文，主动质疑,提出问题，师生合作交流。
？
学生考虑答复
体会修辞的妙用
。
学生用简洁的语句表述自己的感受
进入情境,体会文中美妙的情韵。
四、指导研****深层理解课文内涵
引导学生深化研讨
(1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你理解吗？诗作中又是如何塑造海浪和海岸的热恋形象的？
学生齐读全文后，合作研讨交流，小组合作展示或代表发言。
加深对诗中形象及情感的理解
此处以读为主，在读中悟情，在读中加深感悟。