文档介绍：高职院校医学检验论文(共 1554 字) 1 结果中国高职院校医学检验专科共设置 30 门课程, 美国高职院校医学检验专科共设置 21 门课程,差异显著,具有统计学意义(P< )。中国高职院校医学检验专科开设的通识课程与专业基础课程较多, 美国高职院校医学检验专科开设的课程分布较为均匀。详细情况。 2 讨论中国医学检验专科教育实行的是 3 年制教育,其中前两年学生在校内学****参加院校设置的通识课程、专业基础课程及专业课程, 学生可以根据具体情况选择选修课程, 第三年校方安排学生到医院实****学生在实****期间需要定期回校参与毕业论文设计、答辩等。美国医学检验专科教育实行学分毕业制, 学生全天上课, 在一年半内完成通识课程、专业基础课程及专业课程的学****学生可以根据具体情况选择选修课程, 后半年校方安排学生到医院实****学生在实****期间需要定期回校参与毕业论文设计、答辩等, 并且依据实****医院提供的实****报告评价学生的实****情况, 将实****情况纳入学生的毕业得分中。美国部分医学检验专科学生会因为半工半读的学****形式而延缓毕业。本次研究的结果显示, 中国高职院校医学检验专科设置的课程比美国院校多, 且通识课程与专业基础课程所占的比例较大, 美国高职院校医学检验专科教育开设的课程分布较为平均, 与中国差异最大的是选修课程的设置。两国院校设立的课程不同, 是因为两国的国情不同。我国院校比较重视学生的基础知识和理论知识教育, 并在此基础上加强专业知识技能的培训, 开设的选修课程多为医学科研、医学英语等课程。美国院校的选修课程是学分制,学生需要完成 2~3 个学分方可毕业,且美国医学检验专科的学生在毕业后几乎可以直接进入医疗机构的检验科, 对医学科研、医学英语方面知识的需求不高[1] ,美国院校在选修课程的设置上,更重视培养学生的兴趣爱好及文学修养等, 通识课程也是基础课程, 是培养学生综合素质、文化修养的课程。两国院校的通识课程中都有语文(英语基础) 、数学(统计学) 、计算机等课程[2] 。我国高职院校医学检验专科开设的通识课程较多,内容广泛。而美国院校开设的通识课程比我国院校少。这是因为美国与中国的社会制度不同, 居民的价值观差异较大, 两国培养医学检验专科学生的目标及方式也有所不同。我国高职院校医学检验专科共开设了 11 门专业基础课,美国高职院校医学检验专科只开设了 4 门专业基础课。两国院校开设的专业基础课程都涉及到了解刨学、生理学、化学等方面的内容, 但其他内容设置的差异很大, 中国院校更注重临床医学方面的教