琵琶行并序教案.doc

文档介绍：琵琶行(并序)教案
教学目：
１．培养学生透人物的行、言，理解人物思想感情的能力。
２．学用比描绘声音化的写法，培养学生想和想象能力。
3．领会人郁之思
教学重点：
１．掌握作者用比的手法描绘声音的高明技
琵琶行(并序)教案
教学目：
１．培养学生透人物的行、言，理解人物思想感情的能力。
２．学用比描绘声音化的写法，培养学生想和想象能力。
3．领会人郁之思
教学重点：
１．掌握作者用比的手法描绘声音的高明技法。
２．通人物身世命运的剖析，解作品的思想感情。把握意境。
教学安排：
两教
教学程：
第一教
主要内容：
1．认识人白居易及其歌作。
2．听文，初步感知文本内容。
3．理清文章构，初步感知人物形象。
一．入。
从杜甫《登高》入。
昨天我学了杜甫的《登高》，在我一同来背一。
⋯⋯
在《登高》中杜甫写尽了人的凄凉，道尽了人生的桑。今天我来走与杜甫在作上一脉相承的另一位唐代主大人——白居易。
二．白居易及歌作。
出示幻灯，介白居易。
1．白居易（772-----846），字天，晚年号香山居士。以44分界，前期抱定“兼
天下”之思，后期“独善其身”。是唐代杜甫此后又一位大的主人。他生
活在安史之乱之后，在沛流浪中度了青年月，因而能宽泛接触社会，认识民生疾苦，所以他的歌从作开始就走上了主道路。
2．歌主和作：
“文章合而著，歌合事而作。”——反应事，而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”——反应人民疾苦。
著有《白氏集》,有代表作《歌恨》、《琵琶行》等。
3．作《琵琶行》背景：
唐宗元和十年(815年)，跟兵盘据的藩吴元有勾的朝中重臣派人刺死宰相武
元衡，安城一片杂乱。白居易当任善医生，是个陪侍太子的，不能
朝政，但他抑不住自己的怒，上求捕凶手，以越言事的罪名被江州司
。
元和十一年秋，人送客盆浦口，夜琵琶，心有所感，因此作了《琵琶行》。
4．文体常：
行：古的一种体裁，因与“歌”大同小异，常称“歌行”，称“歌行体”。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音、格律比自由，句法短不一，富于化。唐此后，
歌行一般用五、七言古体裁。
三．听文朗，初步感知文章。
1．《琵琶行》是一首叙事，叙了什么事？
人居江州，月夜送客江，巧遇琵琶女之事。
2．是一首抒情性很的叙事，歌我能从文章中初步感知歌的情感基么？
凄凉，悲惨，悲伤，苍凉等
四．理清文章构造，初步感知人物形象。
下面我们来理一理课文构造，看看课文怎么塑造琵琶女形象。
1．阅读小序，说说这个小序在文中有什么作用？
交代时间、地址、人物和故事梗概，概括歌女的悲凉身世，说了然写作的背景动因，并为全诗定下了凄凉的感情基调。
2．文章构造
江头送客闻琵琶
江上聆听琵琶曲
歌女倾诉身世苦

（1）邀见歌女（1）少年欢喜

（2）弹奏名曲（2）老年堕落

（3）闻者陶醉
（3）悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿