文档介绍：混合运算教学目标 ,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题. ,提高计算能力. ,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯. 教学重点使学生掌握混合运算顺序,能熟练地进行计算. 教学难点帮助学生利用知识的迁移,探索混合运算的运算顺序. 教学过程一、口算引入. 【演示动画“混合运算”】出示: 8+3×79×2+4×36×(50-46) 36÷3-563÷9×6(48+32)+ 5 教师提问:以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么? 使学生明确:当只有加减或乘除法时,按从左到右的顺序计算; 当既有乘除法又有加减法,要先算乘法或除法,再算加法或减法; 如果有小括号,先算括号内后算括号外. 二、学习新知. 1:计算 74+100 ÷5×3 ( 1)请学生读题, 教师提问:看到题目后你想给同学提出哪些问题? 学生可能提出: ①这道题包含哪些运算? ②按照以前学习的运算顺序应该先算什么?再算什么? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报( 3)学生动手独立完成例 1,全班共同订正: 教师提问:你能按照这道题的运算顺序读题吗? 请学生两人一组用数学术语尝试读题. 教师订正: 74加100除以 5所得的商再乘 3的积,和是多少? (4)教师将上题变成 74+100 ×3÷5和74—100 ×3÷5两题. 教师提问:谁能按照运算顺序读出题来?该先算什么再算什么?为什么? (5)先说出下面每道题的运算顺序,再计算.(指名板演并订正) 65-6×4÷238+56÷7×3 引导学生思考:通过演算这几道混合运算式题,你有什么发现? 使学生明确:在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里,应先算乘除法, 后算加减法;乘除连在一起,或加减连在一起,要从左往右依次计算. 2:计算( 440 -280 )×(300 —260 ) (1)学生自读题目: 440 减280 的差乘 300 减260 的差,积是多少? (2)引导学生思考:这道题含有哪些运算,与前边的习题比较有什么不同? 应该怎样计算? (3)学生试做. 可能出现两种不同解法,板贴出来: 让学生比较评议以上两种解法,哪种解法更简便? 教师提问:看到这道题的简便解法你联想到什么?这种格式与复习的哪道