口语交际教学反思.docx

文档介绍：口语交际练****课教学反思
永吉县第二十五中学 史俊霞
从语文设科以来，作文练****便是学生甚至是老师颇为头疼的问题,根据中考考纲，减少了大作文的分值，增设了口语交际小作文，这对老师和学生来说都属于新型课题，如何培养小作文的才能是当下的重口语交际练****课教学反思
永吉县第二十五中学 史俊霞
从语文设科以来，作文练****便是学生甚至是老师颇为头疼的问题,根据中考考纲，减少了大作文的分值，增设了口语交际小作文，这对老师和学生来说都属于新型课题，如何培养小作文的才能是当下的重要任务。为此我设计了这一堂口语交际作文练****课。
只有经过精心设计的作文课堂，学生才能在老师的精心引导下，对所学内容产生浓重的兴趣.
反思我的本堂课,在一定时间内完成了教学任务,有一定的成功之处。
从范文中模拟作文
毕加索认为，写作时模拟别人是必须的，有独创性的作家不是不模拟任何人的人。对于初二学生来说，第一次接触口语交际作文,不知如何下笔很正常，因此,可以给他们提供一些范文,先从模拟做起。当然,模拟不能是生搬硬套，还要结合材料和自己实际。学生的写作潜力是需要我们开掘的，在起步的阶段给他们一些范文模版，往往会有意想不到的收获。而在模拟训练中，学生也积累了一定的写作素材。苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发”，由“厚积”到“薄发”，是一个由量变到质变的过程，,他们创造的思维之光也会在其中闪耀。历练不久，渐渐地他们就能搏击长空了。
老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
我们都知道，一个话题对于不同的人来说，由于阅历、兴趣的不同,解读视角也会有不同。学生虽然思想尚未成熟，但也是一个独立的个体，有自己独立的意识。古人尚言：“为学之道,必本于思，思那么得之，不思那么不得也。"因此老师在课堂上要适当给于学生一些引导，充分发挥学生的主观能动性。在讲述小作文中间部分的写作方法时，我并未直接给出范例，而是让学生自己考虑，出乎我的意料,几个学生写出的句子和我的例句竟然异曲同工.
学而无友，那么孤陋而寡闻。
,小组合作成为了现今教学活动中最有效的教学方式,然而本堂课我却没设立这一环节，这是我的缺乏之处。在以后的教学工作中会加以改正.