文档介绍：24。古诗两首
主备人：孙静 审核人：孙静
教学目的：
1。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2。学会本课生字,理解诗句的意思。
,体会诗人的感情.
4。积累节日、雪景的古诗。
课前准读出自己的感觉来。
3。复****上节课学****古诗的方法:
学****要求：读准字音,读出节奏美。
理解诗意,品味诗中画。
理解作者，感受诗中情。
学****方法：一读，读准字音、读出节奏.
二读,理解诗句。
（抓字眼,串词连句：画出不理解的字或者词，对照补充资料或查字典、词典或请教老师解决，然后在四人小组内交流.）
补充资料：
蓑笠:蓑衣和笠帽。
“蓑” 用草或棕毛做成的防雨的衣服，象如今的雨衣.
“笠” 用竹篾或棕皮编制的遮阳挡雨的帽子，如今少数民族还有。
（附照片）
学****环节：
1。诵读情况
（字音：踪、径、蓑笠翁;书写：孤—子两划,瓜一撇让出位置给左边，撇有撇尖，捺有捺脚；节奏：师画竖线表示节奏，读出节奏；齐读）
2。理解情况
绝：绝迹,.
灭：消失，没有。
径：小路。
孤:一只.
蓑笠翁：带着蓑、披着笠的老人。
寒江：寒冷的江中。——倒置：寒江雪独钓
高山、道路都被厚厚的积雪覆盖了，一片洁白，没有飞鸟，没有行人。而在漫天飞雪的江面上却有一叶孤舟、一位老渔翁单独在寒冷的江上垂钓。
小组汇报：你们小组读懂了哪些词、哪句诗的意思。
交流，反响。
3。这首诗很有意思，很多地方都是前后对应的，就像对对子一样，你找出来了吗：
千山——万径 鸟飞绝 ——人踪灭 孤-—独 蓑笠翁——寒江雪
二 、诗画结合,感悟诗境
1．说画面
古人说:诗中有画，画中有诗.
一首凝练的诗,，你看到了怎样的一幅画面呢?如今请同学们细读古诗，在脑海中想象画面.
(生读诗，讨论) 交流后指导朗读。
预设：雪、山、径、舟、翁。
① “山”
真的是一千座山吗？这里是指（很多很多的山，所有的山）？这是古诗中常用的一种手法,叫“虚指”.你能用哪些词语形容山多呢？（连绵起伏、连绵不断)用上这个词说说这句诗描绘的画面。这连绵不断的山是怎样的？（没有一只鸟在飞)哪个字告诉你没有鸟？(绝）
②“径”
“万径”跟上一行中“千山”的写法一样，就是指所有的小路，说说你看到的这纵横交织的小路。（看不到一个人的踪迹)
从这两行诗中你能读出当时的环境吗? 寒冷和寂静 板书:景：冷清
连起来读一读这两句诗？
除了这些,还看到什么呢？
③ “舟”
舟就是——小船。几条船？为什么?
④有“翁”
翁是什么意思?（老人）请你详细描绘一下这位老人。从穿戴、姿势等方面讲。看图理解“蓑笠翁”（身披蓑衣,头戴斗笠的老人)
⑤有“雪”
怎样的雪，文中并没有直接写雪很大，你是从哪读出雪很大的呢?
2．写画面
☆(1）假设，我们把这些景物放在一起,那么就成了一幅鲜活的画。你能将这幅画的内容用一段文字描写出来吗？
(2）交流，相机评价。看看你能得到几颗星。一颗星:：能展开想象,将古诗描绘的画面表达出来。
三、 倾情赏读，感受诗情
1．诗中有画，诗中还有情，诗中最能表达作者心情的词是什么？
板书：人:孤独
从这个词中,你感受到作者怎样的心境？你有什么想问他的吗?
诗不仅含情，而且还能言志,表达诗人的情感和志趣。这首诗的作者是-—柳宗元。
课前你搜集了柳宗元的资料,能说说写这首诗时的柳宗元处境是怎样的吗？
出示资料：柳宗元，唐代文学家、，河东解人,世称柳河东。“唐宋八大家”之一。做官期间，同情人民疾苦，政绩卓著，后因革新运动失败被贬为永州司马.
当时他才33岁,这对正值盛年的他无疑是一个惨重的打击。但他怎样面对这场灾难的呢?
2．我也搜集了柳宗元在永州的资料，请看大屏幕：
    大屏幕出示：
    资料一：永州地处湖南和广东交界的地方，当时人烟稀少，一片荒凉。和柳宗元同去的有他67 岁的老母。他们没有住的地方,只好借住在一间寺庙里。没有半年,老母病逝，住所连遭火灾。残酷的政治迫害,艰辛的生活环境，严重损害了柳宗元的安康，竟到了
“行那么膝颤、坐那么髀痹”的程度，但这并没能动摇柳宗元的理想，他在一封信中说：“虽万受摈弃,不更乎其内”。
资料二：永州一贬就是10年。10年来，他除了继续坚持斗争，更广泛地研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，写下了著名的《永州八记》等作品。《永州八记》成为我国古代山水游记名作,生动地表达了人对自然美的感受。
读了这两段资料，