文档介绍：看菊花教学反省
看菊花教学反省
看菊花教学反省
《看菊花》教学反省
《看菊花》是小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共看菊花教学反省
看菊花教学反省
看菊花教学反省
《看菊花》教学反省
《看菊花》是小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中
二、"三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是学生刚才学完汉语拼音后学****的第10篇阅读课文。根据一年级学生的实际情况和纲领、教材的要求我确定了以下三个教学目的：
(1)复****稳固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；
(2)能正确、流畅、有感情地朗诵文；
(3)读懂课文内容。
认识人们喜爱菊花，不单是因为菊花漂亮，更因为它不怕寒冷的道理。
一、初读课文，在读正确、读连接上下功夫
经过不到两个月的汉语拼音学****学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技术还不太娴熟，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字地顿读，也有的是一个字的指读，不能按照正常的语调去朗诵，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，我在揭露课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连接，给学生充分的初读时间，让他们切确实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连接。在学生充分练****读的基础上，采用指读、齐读的形式频频练****稳固，调换学生读准生字词的主动性，进而使学生体验到自主学****的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机赐予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也联合语境，连带理解了大多数生字词的意思。
二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫
纲领明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流畅、有感情地朗诵课文。”“有感情地朗诵”作为朗诵的最高境界，它对理解课文内容、领会思想感
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看菊花教学反省
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情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。怎样使学生在把
课文读正确、连接的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在教学《看菊花》这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，
抓住重点语段进行朗诵指导训练。利用实物让学生展开想象，引导学生进入情境，使学生脑海中涌现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描绘的详细事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感觉、去领悟，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
《看菊花》这片篇文章
二、"三段是重点段。第二段中的的第一句，详细写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗诵的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红
的”，朗诵时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从，一